居家直播課 線上亦精彩
居家直播課 線上亦精彩
草木萌生，春暖花開。孩子們本該去校園尋找春天，一場突如其來的疫情，打亂了教學計劃。這個春天，如何隔著屏幕讓孩子度過一段精彩充實的時光？老師們開始了新的探索。4月6日，太原各學校暫緩返校，太原市萬柏林區中心實驗小學開啟今年新一輪居家直播課，身懷“線上絕招”的老師們快速切換到“空中課堂”。
潛心備課 全程陪伴
4月5日晚，三年級一班班主任語文老師郭莎莎接過線上“第一課”的重任。由於備課時間倉促，課堂時間高度壓縮，郭莎莎查閱了大量優秀教學設計，對著電腦試講了幾次，待到准備完畢，已經凌晨5點。
“早上開啟直播鏡頭，看到學生們穿著整齊、挺胸抬頭、佩戴紅領巾，齊刷刷地端坐在屏幕前，一瞬間，所有疲憊煙消雲散。”在郭莎莎看來，“孩子們的期待是最大的鼓勵。”
為保護孩子視力，每節課共二十分鐘，郭莎莎在課程設計上精確到每一秒。“時間緊，也要給足孩子思考的時間。”郭莎莎說，“有一道題是圍繞一個主題寫一段話，我給出了‘志願者真辛苦’這個話題，我大膽用了三分鐘，讓孩子們有足夠的時間去考慮和表達。”
“我看到一名志願者躺在台階上休息”“有的志願者衣服被汗水打濕了”“他們四點起床，顧不上吃午飯”……郭莎莎看到孩子們踴躍回答問題，參與感十足，認為這三分鐘很有價值，不僅調動了孩子的積極性，更是把時間交給學生、以學生為主體的體現。
三年級一班學生李斯陶對記者說：“其他科目的直播課，郭老師也都全程在線，她會督促我們認真聽講，輔助講課老師給我們答疑。課后作業拍照發給郭老師，她都是秒回，還叮囑我們在家要自律。”
“兩年前，郭老師就給孩子們上過網課，這一次可謂輕車熟路，課程內容設置合理，注重啟發性、互動性，孩子們注意力高度集中，時不時能聽到孩子回答提問。”李斯陶媽媽說，“作為班主任，郭老師雖然暫時不能與孩子們面對面交流，但她在線上給予的陪伴和關愛，一點都沒少。”
貼近生活 趣味十足
比起注重“說與讀”的語言類課程，二年級數學老師馬敏輕輕皺了下眉頭說：“數學更側重思維，隔著屏幕，我得關注到每一個學生的反饋，確保他們真得弄懂了、學會了。”
“一台電視機多少錢？一台冰箱多少錢？一台空調多少錢？大家問問家人，把數字寫下來，比一比哪個數字最大？哪個最小？”4月11日，在二年級數學直播課上，孩子們聚精會神地算起了“生活賬”。馬敏說，“為了擺脫數學的枯燥、晦澀，我盡可能找一些生活化的例子，讓數學源於生活，服務於生活，啟發學生的興趣。”
直播課孩子走神怎麼辦？這是不少家長擔心的問題。馬敏說：“線上學生多，我會更注重講課方式的趣味性，穿插游戲環節等。”在馬敏教授數字比大小時，隨著屏幕裡兩種水果上跳動的數字不同，孩子們歡呼著“蜜桃隊勝出！香橙隊勝出！”，尖叫聲此起彼伏，課堂氣氛熱烈。
馬敏告訴記者，為了上好每節直播課，全校所有老師會一同教研，在群裡給出各種建議，課后還會進行評價、反思。可以說，每節課都是老師們雲教研的共同結晶。
“上了一周網課，孩子學習勁頭十足！”姚嘉軒媽媽說，“孩子每次向馬老師發起語音提問，馬老師都非常耐心、詳細地給孩子講解，還鼓勵孩子不懂就問，跟老師及時溝通。”馬敏說：“在我看來，居家網課的形式，更能培養孩子的獨立思考能力和獨自解決問題的能力。”
開拓視野 自由表達
4月11日上午，在一年級美術手工課上，近300名孩子拿著筆、紙、剪刀，興致盎然地在屏幕跟前操作起來，不到兩分鐘，孩子們紛紛朝著鏡頭裡的李靜老師展示自己作品，隻見一個個形態各異的“漂亮的瓶子”躍然於屏幕。
看到一些孩子都先用彩筆畫出瓶子的輪廓，再進行裁剪，李靜老師順勢引導孩子們說：“我教你們一個訣竅，對稱圖形左右一樣，對折是關鍵。”孩子們直呼“原來如此!”。
李靜說：“這堂美術課，從觀察瓶子的材質、造型特點，講解文化內涵入手，不僅提高了孩子們的動手實踐能力，還激發了學生美術學習的興趣，開拓了學生的視野。
“家裡兩個孩子每周都期待線上美術課，李老師會准備豐富的創作資料圖片及視頻，以開放式的課題，全面激發孩子們的創作熱情和想象力，引導孩子們自由描繪自己內心真正想表達的東西。孩子們學得不亦樂乎!”一年級二班徐翊靜、徐翊寧的媽媽說。
“從線下到線上，我們始終堅持開展五潤課程，不僅傳授語文、數學等學科知識，還從德育、興趣、身心健康、行為養成等方面開展系列教育，關注孩子的全面發展。”校長張曉東說，“直播課開展十余天來，每天雷打不動的是微語潤心小課堂，我與其他幾位心理老師，會對全校學生進行心理健康教育，溫潤孩子的心靈，鼓勵、啟發孩子們去追夢去奮斗，希望他們在增長知識的同時，更要精神富足，在線上也能收獲一個溫暖明媚的春天。”
山西新聞網記者 盧奕如
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