“雙減”如何落地？政協委員支招
“雙減”如何落地？政協委員支招
“‘雙減’政策為家長、學生帶來了實實在在的福利，但新政策落地過程中，依然存在一些問題。”1月20日，在省政協第十二屆五次會議期間，政協委員翟冬鴻圍繞群眾備受關注的“雙減”話題，提出了具有針對性的建議。
政協委員翟冬鴻
翟冬鴻說，部分學校延時服務效率不高，活動內容單一，時間利用率低。迫於升學壓力，部分家長或許還想方設法補課。如果需求存在，壓力和負擔不一定會改變，只是補課形式會改變。此外，教師工作時間加長帶來職業倦怠，家長對高中階段學生分流培養表示擔憂。為此，翟冬鴻給出以下三點建議。
注重延時服務質量
“雙減”政策對校內工作提出了更高的要求。翟冬鴻認為，要加強對教師的相關培訓，聚焦課后服務內涵質量提升，精准學業輔導，豐富素質拓展，強化體育鍛煉，補足勞動教育。對學習有困難的學生進行補差補缺和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展藝術、體育、科技、勞動等豐富多彩活動，讓學生更有幸福感，真正讓學生的學習更好地回歸課堂、回到校園。
翟冬鴻建議：“要拓寬課后服務渠道，完善激勵導向機制，創新形式吸納優秀教師、骨干教師及各類優質社會資源參與課后服務。比如，聘請退休教師、具備資質的社會專業人員或志願者﹔組織區域內優秀教師到師資力量薄弱的學校開展課后服務﹔發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用。”
營造平等的人才觀
“當前社會不正確的人才觀影響著人們的就業趨勢，尤其在社會二元結構大背景下，官本位思想仍然存在，這給學習階段分流教育帶來阻力。”
翟冬鴻說，實現平等的人才觀才是解決這一問題的根本，要積極完善高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式﹔平衡好教育資源，做好高中、職高分流。分流可以讓孩子選擇合適自己的學校，走上技術實操崗位，成為一名大國工匠一樣的人物，不走高考的獨木橋，同樣可以實現自己的人生價值。
完善教師激勵機制
“實施教師彈性上下班制，根據學生規模和中小學教職工編制標准，統籌核定編制，配足配齊教師。”翟冬鴻建議，“政府要制定學校課后服務經費保障辦法，明確相關標准，採取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。”
翟冬鴻建議，有關部門在核定績效工資總量時，應把用於教師課后服務補助的經費額度，作為增量納入績效工資並設立相應項目。對聘請校外人員提供課后服務的，課后服務補助可按勞務費管理。教師參加課后服務的表現應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。
“雙減”意見的出台，源自於回歸教育本質的探索。翟冬鴻認為，隻有學校、教師、家長及社會各方都尊重教育規律，樹立正確教育觀、成長觀，才能真正破除“搶跑文化”，營造良好的教育環境。
山西新聞網記者 盧奕如
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