補好勞動教育短板
補好勞動教育短板
“雙減”后的首個暑假，各地中小學生假期生活豐富多彩，除了參加各種體育、藝術、科技類的活動，“勞動”也成了重頭戲。種植、燒菜、志願服務……形式多樣的勞動實踐受到學生和家長的歡迎，讓孩子們在日常生活中體會到勞動的愉悅感、獲得感。
勞動創造幸福，是馬克思主義的基本觀點，也是中華民族的優良傳統。古人有言，“功崇惟志，業廣惟勤”“民生在勤，勤則不匱”，就是倡導通過勤勉勞動收獲果實、磨煉意志、砥礪品德﹔今人同樣感慨，“世間一切美味佳肴都沒有勞動結出的果實更甜美”“人生求樂的方法，最好莫過於尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫”，同樣是在告訴我們，“勞動創造了人本身”，隻有在勞動中，一個人才會認識到自己存在的價值，感受到真正的幸福。
勞動教育的終極目的，不在於讓孩子們學會勞動技能，而是要讓熱愛勞動成為良好品質。親身體會勞動過程，與教室裡拿著書本，看著PPT，聽老師講如何鋤地、如何播種、如何收割，肯定完全不是一個概念。筆者上中學的時候，每年秋收時候，學校都會放半個月假期，讓學生回家幫助大人勞動，體味勞動的艱辛，那種勞動后的滿足感至今記憶猶新，“用汗水換來的才最踏實”的理念也始終銘記。當然，樹立勞動觀念不是一朝一夕之事，需要制度發力，從而久久為功、入腦入心。
勞動教育更需因地制宜，因人而異。比如農村學校，可能有親近土地的天然優勢，體驗農耕是很好的選擇﹔郊區學校，可能與工廠更方便結對，有機會讓孩子們當當工人也不錯﹔城市學校，可能不是水泥場院就是塑膠操場，就需要另辟課堂，掃掃馬路、送送快遞、去去養老院，都可以找到勞動的快樂。此外，大中小學生的年齡不同、勞動能力不同，性別不同、身體素質不同，要想真正引起學生的興趣，又確保學生安全，更需要根據不同的條件，開設適合實際的勞動課，讓勞動教育成為日常學習生活的一部分，切不可不顧客觀條件，搞“大呼隆”“一刀切”。
隻有將勞動教育有機融入全部教育生活中，勞動教育才能取得真正的實效。加強勞動教育是一個龐大而系統的工程，不可能一蹴而就，也不是一人之功，需要家庭、學校、社會的共同努力。試想，如果學校安排了勞動課程，但家長卻不理解、舍不得，孩子到了家裡還是“小皇帝”，無異於一曝十寒，使教育效果大打折扣﹔反過來，如果學校很積極、家長挺支持，但整個教育體制還是唯分數論，勞動教育難免淪為紙上談兵。隻有三方合力，讓勞動教育形成一個閉環，才能在環環相扣中形成良好的氛圍，達到春風化雨、潤物無聲的效果。
幸福都是奮斗出來的。補好勞動教育短板，把勞動教育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的“成長營養”、終身受益的法寶、撬動幸福人生強而有力的支點，每一個教育人都責任在肩，都應該不辱使命。
李慧勇
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