讓困境少年重拾書包 一位公益教育導師的另類“藥方”
讓困境少年重拾書包 一位公益教育導師的另類“藥方”
“那個曾把自己關在房間裡，靠偷東西發泄情緒、早早輟學的孩子，最近主動說准備去上學了。”談起曾幫扶過的一名高中生，北京樂知社會組織能力促進中心主任黃冠華的語氣裡藏不住欣慰。
為心靈上了鎖的少年揭開枷鎖，這位深耕志願服務與公益教育多年的導師，堅持用一種看似“反常規”的方式，讓被貼上“躺平”“抑郁”“輟學”標簽的青少年，重新找回融入世界的力量。黃冠華主導的青少年教育幫扶志願服務，開出的“藥方”簡單卻特別：讓孩子們去做志願者。
用“助人”激活“自助”，在志願服務中找到“我能行”
“我不太認同過度聚焦‘接納問題’的心理輔導邏輯，更反對把孩子當成‘病人’過度保護。”黃冠華直言不諱。在她看來，不少心理咨詢師引導孩子“接納現狀”，反而可能成了家長和孩子放棄改變的借口。而家長發現孩子狀態不對就急著要四處求醫，把孩子與社會隔絕的做法，“很可能切斷了他們最需要的恢復路徑”。
“人總要在跌跌撞撞中成長，坎坷是常態，關鍵是用什麼心態跨過去。”黃冠華始終相信，社會連接才是心理恢復的“養分”，而志願服務正是讓青少年重新扎根社會的“土壤”。青少年處於“從家庭走向社會”的過渡階段，他們需要通過實踐理解“社會是什麼”“自己在社會中扮演什麼角色”。志願服務恰恰為這種“扎根”提供了最適宜的“土壤”。
“藥方”主要的理念用“助人”激活“自助”，在高三女孩圓圓（化名）身上得到了生動印証。
圓圓的狀態是從高三上半學期急轉直下的。成績莫名下滑，上課坐不住、注意力像斷了線的風箏。“孩子說大腦會突然‘宕機’，身體像‘斷了電’，心慌得厲害，情緒上來就控制不住地煩躁。”圓圓的媽媽急得團團轉，女兒從初中就寄宿，家長對她的內心世界總覺得“隔著層紗”，嘗試了各種開導方法都不見效。“走投無路”時，社區推薦的志願服務成了一根“救命稻草”。
在樂知志願者的引導下，圓圓開始在志願服務中做些力所能及的事：撰寫公益宣傳文案、整理活動資料、給求助者打回訪電話。“一開始只是想試試，沒想到慢慢就堅持下來了。”圓圓告訴記者，幫助別人的過程像一股暖流，“心裡那些亂糟糟的情緒好像被撫平了，變得溫暖又平靜”。
讓她印象最深的，是幫助一名因先天疾病導致認知發育遲緩的男生。“他學東西很慢，教一個簡單的事情要重復十幾次，但學會的那一刻，他眼睛裡的光好像能照亮整個房間。”圓圓記得，那個哥哥不懂復雜的人情世故，世界純粹得像張白紙，卻總有股不服輸的韌勁，“看著他為了一點進步就開心得拍手，我突然覺得，自己這點困難算什麼，努力生活的勇氣好像又回來了。”
休學的日子裡，圓圓不再悶在家裡“和手機為伴”。媽媽最直觀的感受是：“作息規律了！以前白天賴床、晚上熬夜刷手機，現在會主動復習功課，准時參加志願活動，說話聽著有精神了。”
圓圓自己也對未來充滿期待，“我想慢慢補上落下的課，明年能順利回學校。也想一直做志願者，把溫暖過我的力量，傳給其他迷茫的人”。
“反常規”的幫扶方式，在社會參與中重燃生命力量
“我們從不給孩子貼‘病人’標簽，隻做‘引路人’。”黃冠華介紹，志願服務團隊裡有持社工証和教師証的專業人員，核心工作是觀察每個孩子的狀態，“量體裁衣”分配任務：完全“提不起勁”的，先從查資料、打電話等簡單工作入手﹔願意走出家門的，安排線下活動參與﹔能力提升后，再嘗試策劃、組織等復雜任務。“全程不說教，隻在他們受挫時遞句鼓勵，給點能量。”
這些孩子多是由社區、學校或家長推薦來的。“我們要讓他們在服務他人時真切感受到，‘我是有用的’‘我是能干的’。”黃冠華說，這種價值感才是激活內在動力的“開關”。
團隊裡有位處於穩定期的精神分裂症志願者，每天雷打不動來幫忙整理物資、登記信息，“不熟悉的人根本看不出他的特殊，狀態和普通人沒兩樣。”這讓黃冠華更堅信，如果社會能提供更多這樣的包容性崗位和友善目光，很多人都有回歸正常的可能。
“跟一些商業心理咨詢師動輒七八年的‘老客戶’不同，很多參與公益活動、志願服務的孩子，在很短時間內就會選擇主動嘗試回到學校。”黃冠華坦言，像我們這樣的無償幫扶的志願服務“留不住人”，對於這樣的現象她感到十分欣喜，“孩子們感覺康復后和我們告別，和過去告別，去開始自己陽光的未來新生活，志願服務真正回歸了它的本意——育人，我們的工作和努力也就都有了意義。”
通過“助人”實現“自助”，在服務社會的土壤中重獲生長的力量，黃冠華的另類“藥方”沒有高深的術語，卻藏著朴素的智慧：對抗成長的疲憊與迷茫，未必需要困在診室裡反復剖析自我，走進社會、幫助他人，或許能讓生命在服務中重新扎根、生長。
中青報·中青網記者 周呈宣
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