叮鈴鈴……勞動課來了！看太原中小學如何上這門課
叮鈴鈴……勞動課來了！看太原中小學如何上這門課
新學期開始，太原市中小學生的課程表上，多了一節新課程——勞動。勞動課的意義不言而喻，特別是在“雙減”出台后，勞動時間有了保障。勞動課怎麼上？上什麼？9月8日至16日，山西晚報記者走進學校、專業的勞動教育實踐基地、勞動教育研學現場等，採訪學校、老師及家長、學生，聽他們講述對勞動課程的期待。
學校篇 因地制宜細化勞動教育課程
家務勞動、社區公益勞動、學校值日……其實，形式多樣的勞動教育並沒有離開過中小學生，此前大都是節日期間或寒暑假時作為一項特別的作業，或者是綜合實踐活動課程中不受重視的一個科目。
而今，勞動教育獨立出綜合實踐活動，勞動課程正式寫入中小學生們的新課表，突顯出勞動教育在學校教育中的重要性。
太原市的多所學校也因地制宜細化勞動課程體系。
山西晚報記者在採訪中發現，大家都希望，勞動課進課程表，學生們參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，能讓學生們真正愛上勞動，享受勞動帶來的快樂，在勞動中發現自我。
太原市恆大小學：編寫勞動教育讀本
針對本校區域特色、學生特點，編寫適合各個年級學生的《勞以成己動以達人》的勞動教育讀本，太原市小店區恆大小學的良苦用心，引來家長們紛紛點贊。9月16日，山西晚報記者來到恆大小學，聽德育主任劉建英和副主任徐薇分享他們編寫這套勞動教育讀本的初衷。“校外的事情熱心做，校內的事情積極做，別人的事情幫著做，自己的事情自己做”。這是寫在恆大小學勞動教育讀本封底的一段話，劉建英說，這段話也是他們編寫這套讀本的目的。
她介紹說，2020年3月，中共中央、國務院印發了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。
隨后，太原市小店區教育局也出台了一系列實施文件，根據文件中羅列的勞動清單，恆大小學當年就開展了一系列關於勞動教育的活動，涉及家務勞動、校園勞動和校外的社會實踐勞動，讓學生們每年學習1—2項勞動小技能。
開展“勞動實踐小達人”的評選活動，學生學會了整理收納、比價購物、燒飯燒菜、動植物養殖等技能﹔啟動“勞動好習慣打卡”行動，堅持一月打卡，將“會勞動”的行為內化為“愛勞動”的好習慣﹔已經連續兩年開展勞動實踐周活動和勞動技能比賽，讓學生們從小養成熱愛勞動的習慣，在勞動中培養熱愛勞動的感情。
劉建英說，兩年的勞動教育讓學生們收獲很多：以前，他們不會整理學習和生活用品，現在整理得整齊有序﹔以前，教室裡的清掃工具倒了，他們也沒有主動扶起的意識，現在不用老師和家長幫忙，桌椅整潔，黑板干淨，就連教室的角落裡都被打掃得干干淨淨……“2022年5月30日，小店區教育局舉辦的首屆勞動技能大賽，38所學校1500余名學生參與，比賽項目涉及水果拼盤、孔明鎖組裝、鐘表制作等10類，展示項目為服裝設計、模型設計、水火箭等3類。我們學校有25名學生參賽，23名學生獲獎，一等獎有8人，二等獎有10人。”徐薇說。
恆大小學的“勞動教育讀本”，是全校骨干教師在2021年9月份編寫的，層次分明，條理清晰，劃分成“指南針”“小百科”“做一做”“勞動感悟”“評一評”等一個個小模塊，每一個模塊下方對應著各個勞動場景。
以二年級的第八個單元“保護好我的小伙伴”為例，講述的是如何修補破損的書籍。修補破損圖書的書脊方法中具體寫道：先用膠水將書脊上翹起的部分粘好，再裁出比書脊的長度、寬度都多出大約2厘米的長方形紙條，粘貼在破損處，並用手撫平，最后用抹布擦去多余的膠水，還可壓上重物，讓紙貼粘得更結實、平整。配圖則是老師自己修補破損的書籍過程中拍的照片。
值得一提的是，讀本中展示的圖片，都是編寫的老師在自己動手完成的過程中拍攝的照片，在6冊讀本中隨處可見，足見用心程度。
二年級的勞動教育讀本第一個單元是“小苗與大樹的對話”，通過老師帶領同學走出教室，觀察校園裡的果樹林，辨別蘋果樹、梨樹、山楂樹、桃樹、棗樹等，同時欣賞校園裡的四五十種綠植。通過近距離接觸植物，讓同學認識到哪些植物喜陰暗、潮濕的環境，哪些植物喜陽，對比他們的生長特點，讓同學們了解到不同的植物對水的喜愛也各不相同，比如仙人掌一類的植物，水太多反而容易爛根。
“這一個單元的設計與二年級學生即將學習的語文第三課《植物媽媽有辦法》相對應，可見設計得巧妙。”劉建英說，除了與學科知識相結合，五年級的“一花一木總關情”“小小圖書管理員”與班級日常管理相結合，垃圾分類“爭做環保開路人”則與社區勞動實踐相結合，六年級第七單元的“最美的記憶”和“請你聽我說”，是教學生們親手制作畢業紀念冊和書簽，勞動教育的課程中穿插了美術知識。
採訪中，劉建英多次表示，為了在每一位老師心中樹立“大勞動觀”，他們在各種學科知識裡也加進了豐富多彩的勞動實踐教育，比如音樂課上，老師教學生們唱《勞動最光榮》《小貓釣魚》等勞動歌曲﹔美術課上，老師帶領學生玩黏土、欣賞勞動名畫﹔德法課上，老師教大家整理書包、擺放文具﹔綜合實踐課上，老師帶大家摘紅棗山楂﹔在各類社團，勞動教育更是與各類興趣學習結合在一起……
陽曲縣首邑學校：校園別樣風景——600平方米的學生實驗田
從2022年4月起，陽曲縣首邑學校的校園裡多了一道別樣的風景線——600平方米的學生實驗田。
陽曲縣首邑學校校長翟凱鵬說，這片實驗田原先是一片荒地，地上和土裡全是建筑垃圾。從4月中旬開始，師生們先是清理掉荒地上的磚頭和水泥塊，再拉來回填的土……一切准備就緒后，他們便開始在荒地上起畦、做壟，緊接著他們栽蔬菜苗搭架、澆水施肥、圍欄搭建、防虫養護。
課余時間，師生們種植了香菜、西紅柿、黃瓜、辣椒、生菜、萵筍等十余類蔬菜品種1000余株蔬菜。“經過全校師生投票，取‘晝出耕田夜績麻’‘守拙歸園田’之意，定園名為‘耕田守拙園’。”翟凱鵬說，春去秋來，園內虫鳴鳥叫此起彼伏，琅琅書聲不絕於耳，三五成群的同學會經常前往這片實驗田看看他們親手栽種的蔬菜長勢。
為何要打造這樣一片學生實驗田？翟凱鵬說，這樣做的目的有三個，一是培育學生參與勞動，熱愛勞動，學會生活。推動德智體美勞五育並進，共同發展。二是扎根農村，厚植熱土。希望老師言傳身教，與學生同吃同住同成長。三是感恩生活，回報社會。幸福生活來之不易，多元課程彌足珍貴，各類資源大力傾斜，優質教育成為現實。讓學生體驗勞作艱辛，銘記社會恩情，待到學有所成，建設家鄉回報社會。
採訪中，翟凱鵬表示，勞動課正式寫入中小學生們的新課表，陽曲縣首邑學校作為一所公辦全封閉式寄宿制學校，也將發揮自身有食堂、宿舍的優勢，為學生們定制炒菜、和面、洗衣服等勞動課程，讓學生們體驗勞動的樂趣，珍惜勞動成果，喚醒學生們懂農、愛農、惜農的感情，通過這種方式引導孩子們守住農根。
不隻陽曲縣首邑學校，太原市晉源區武家寨小學也建起了一座農耕園，裡面菜地、稻田、清蓮池應有盡有，每一個班級的學生都有一片責任田，除此之外，這所小學的學生和老師們還建起了一座囊括百余種近千件農耕類、收割類、生活類等農業機械器具的農根館，意在“弘揚農耕文化，留住文化之根”。
不僅如此，太原市小店區孫家寨小學開辟了蔬菜種植大棚，開設了具有地方特色的“走進蔬園”系列校本課程。
社會篇 在勞動實踐中幫孩子成為更好的自己
“奶奶老咳嗽，我要找到柴胡送給奶奶。”“我知道了益母草的功效是活血調經、清熱解毒，對媽媽的身體有好處，我要找到益母草送給媽媽。”“我爸爸一天上好幾次廁所，我要找到翻白草送給爸爸。”
……
這是“我們身邊中草藥”的研學現場，當授課老師講解完中草藥的藥性和特點，問及學生們要找什麼草藥時，聽到了這樣一聲聲的回答。
這一幕，讓一新研學的負責人吳建新感動不已。而相似的一幕幕，也曾在位於陽曲縣的山西營響未來勞動教育基地多次上演，打動著總經理王浩的心。他們表示，勞動教育就是一場生命的教育，在一次次的勞動實踐中，幫助孩子成為更好的自己。
勞動教育研學課程豐富多彩
讓學生們在不同的場景中體驗勞動的魅力，感受蘊含其中的勞動精神和工匠情懷，這是很多農耕文化研學的宣傳語，山西晚報記者在採訪中發現，農耕勞動的研學課程內容豐富多彩。
以“農科體驗”為主題的研學，包含對土壤的認識﹔體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，獨立完成傳統農作物的耕種﹔走進智能溫室大棚，解讀無土栽培，魚菜共生系統﹔同時還會有採摘時令果蔬及趣味比賽。
以“茶藝體驗”為主題的研學，包含了解茶文化起源，認識中國茶基礎知識學習茶道標准沖泡流程及茶桌禮儀以及茶席布置及沖泡體驗。
以“水稻收割進行時”為主題的研學，包含了全方面學習水稻知識，了解水稻的前世今生﹔變身“小稻農”，帶著小鐮刀走進稻田，感受勞作的艱辛，體驗傳統的脫粒方式﹔通過動手操作，了解從稻谷到米飯的全過程。
除此之外，山西晚報記者了解到，還有以陽曲小米收割為主題的研學，有認識我們身邊中草藥的研學，以及小小村官記為主題的研學……
9歲的悅悅參加過一次收割水稻的研學，她說，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是耳熟能詳的詩句，可真正在現實中體驗卻是另一種感覺，“太累了，我一個小時就割了那麼一點，農民伯伯一干就是四五個小時。”
聽著悅悅的話，她的媽媽陳靜說，研學回來后，孩子也有了變化，以前碗裡總會剩下一點飯，不論怎麼說都不管用，現在碗裡的飯會吃得干干淨淨，一粒米都不剩。“我覺得這就是勞動的意義。”陳靜說，勞動教育正式進入課程表，她也特別期待孩子在勞動中的成長蛻變。
校企共建專業勞動教育實踐基地
在陽曲縣“營響未來千曲國際教育營地”，農牧體驗區、森林教育區、綜合教學區、極限運動區、山地自行車越野區、戶外活動區、團建拓展區、競技運動區、森林康養區、綜合配套區10個區域內，開設了“勞動教育、自然教育、體育教育、國防教育、安全教育、素養教育”六大板塊共計200余個課程科目。
山西營響未來教育科技有限公司總經理王浩說，勞動教育板塊是2020年開始執行，推出后受到中小學校的青睞，而與勞動教育相關的產品也是執行最好的。“我們與山西省實驗中學、太原市第十九中學、太原市第十二中學、太原市第十五中學等20余所學校共建勞動實踐基地，共享勞動課程。”王浩說，學生們在實踐基地能享受到從播種、施肥、澆水到收獲的一個全過程。除此之外，他們還與很多幼兒園、中小學簽訂了勞動教育實踐日的課程，學生們來到營地后，會認識勞動工具、學習農業知識，參與勞動實踐。
王浩說，營響未來的勞動教育目前主要是以農業勞動為主，對於未來，在踐行勞動教育的基礎上，增加工業勞動，會以多維度多場景以及多種類型的勞動課程進行再豐富。
家長篇 勞動磨煉意志 開設課程很有必要
1959年出生的太原市民吳根東說，聽到勞動課正式進入課程表，他特別開心。“我們上學時，土地還是集體，我們一起去地裡干活，翻地、割麥子、割草喂牛，農忙時一干就是一個上午或一個下午，中間就休息半個小時，雖然感覺特別累，但為了集體榮譽會克服疲勞，努力干完今天的活。”吳根東說，現在的孩子受到了太多關愛，大部分事情都是父母包辦，以至於很多小事都做不好。
吳根東說，該孩子們做的家務活都被家長包辦了，導致孩子們遇到困難就退縮，稍微苦點難點的事情就撂挑子，受挫能力變差。勞動課程的開設，對培養孩子的吃苦耐勞精神特別有幫助，也能提高孩子們的受挫能力。
70后的陳娟小學期間就讀在一所鄉村小學，“那時學校裡就沒有保潔阿姨，學校裡的衛生都是我們自己打掃。學校也是土操場，一個假期操場上長滿了雜草，開學的第一件事就是集體去拔草，草拔完后，又要把操場整平。冬天，我們比賽打煤球，看誰鋪得平整。”陳娟說，從集體勞動中，體會到團結的力量。從小學開始，她就是自己照顧自己，父母農忙時，她還會幫著做飯。“開設勞動課，我特別支持，希望孩子能通過勞動教育掌握基本的生活常識，在勞動中學會照顧自己的同時也能照顧別人。”陳娟說，讓她比較擔心的是勞動課流於形式，讓孩子缺乏勞動的機會，所以，她在家裡做飯時，總以“勞動課”的名義，請孩子剝蔥切蒜。
80后的二胎媽媽崔雅娟也非常期待勞動課，她覺得這樣有利於孩子們提高生活技能、遠離手機游戲誘惑。“前段時間，小兒子一直吵著要買一套迷你廚房，我剛開始就以為是玩具，后來才知道它可以實現烹飪。”9月份正式開學后，發現課程表上新增了勞動課，她就在網上花78元買了一套迷你廚房，包含了不粘鍋、硅膠鏟、電磁爐、電飯鍋等，甚至還有油瓶、漏勺、打蛋器等配件。“計劃讓兩個孩子提前練練手。”崔雅娟說，正在讀四年級的大兒子也特別喜歡勞動課，第一堂課，老師就帶著他們去整理了校園裡的綠植，清理了雜草。“勞動課結束后，老師建議學生們作為家庭的一分子，在家裡承擔力所能及的家務勞動，兒子主動承擔了打水、扔垃圾和拖地的任務。”崔雅娟說，短短的兩周時間，4歲的小兒子在哥哥的影響下也會主動拎起垃圾，看到洒落在地上的水，會拿起墩布拖地。
崔雅娟說，在她看來，勞動可以傳染，是一種自我認同，通過勞動能更好地接受生活、感受生活和熱愛生活。
孩子篇 愛上勞動課 勞動讓他們有了成就感
沙沙的掃地聲、呲呲的拔草聲、嘩嘩的澆水聲仿佛一串串快樂的音符。
這是9月8日上午，太原市沙河街小學三年三班和三年四班勞動課上的場景，同學們有人揮舞著掃把，有人埋頭拔掉花叢中的雜草，有人拎著水桶細心地為綠化帶澆水。這也是自2022年9月秋季開學，勞動課正式寫入中小學生們的新課表，成為一門獨立課程后，沙河街小學的學生們開始的第一堂勞動教育課。
課后，同學們一邊擦汗一邊說，這樣的課堂是他們最喜歡的，平時在家裡就是幫媽媽擦桌子、掃地，今天的課堂學到了為什麼要除草及除草的方法，真高興。
除了學校裡的值日，11歲的佳佳一口氣說出了十幾項自己完成的家務勞動，有拎垃圾袋、擦地、晾衣服、收拾書桌餐桌、洗碗、下面條、做西紅柿炒雞蛋、切水果、給家人沖茶、取快遞、澆花、喂貓、做“鏟屎官”、刷馬桶……她說，這些活兒都輕而易舉，有的天天做，有時候隔幾天做。“我勞動我快樂，媽媽也不會問我作業都寫完了嗎？”最讓佳佳得意的是，她第一次嘗試做咖喱雞米飯、做壽司，竟然大獲成功，這讓媽媽都感到意外。
她說，家務勞動也沒有多麼難，而且還會有成就感。
9月17日，星期六，8歲的銳銳開始他的第一次做飯。幫助奶奶煎餃子時，被濺出的油點子燙了一下臉，想想勞動課程有要求，他特地戴上了媽媽騎電動車的頭盔，拉下面罩，這個造型惹得全家老小哈哈大笑。媽媽說，孩子進廚房，營造的家庭氣氛都不一樣了。
看到家人吃到自己煎好的香噴噴的餃子，銳銳覺得燙一下臉不是個事兒，還要繼續下廚房。銳銳給自己定的目標——親手做出他最愛的可樂雞翅。
政策篇 我省明確各學校要開足開齊開實勞動教育課程
2022年初，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，並發布《義務教育勞動課程標准（2022年版）》。根據課程標准，勞動課程平均每周不少於1課時，共分為清潔與衛生、整理與收納、烹飪和營養、家用電器使用與維護、農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用、現代服務業勞動和公益勞動與志願服務等10個任務群，針對不同學段制定學習項目。《山西省關於全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》對外公布，明確各學校要開足開齊開實勞動教育課程，在學科專業中有機滲透勞動教育，大中小學設立勞動周。
中小學要設立勞動教育必修課，每周不少於1課時，同時要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體，開設不少於16學時的專題必修課。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，開展實踐體驗式勞動教育，本科階段不少於32學時。
在學科專業中有機滲透勞動教育。中小學要在道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育﹔數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科要注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。
全省大中小學每學年設立以集體勞動為主的勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排。小學低中年級要以校園勞動為主，小學高年級和中學要注重在校園勞動的基礎上適當向社會勞動實踐拓展，高等學校要在生產勞動的基礎上逐步向創造性勞動實踐鍛煉延伸。要明確校內勞動實踐時間,組織開展校園衛生保潔、綠化美化、圖書整理、宿舍管理、垃圾分類等形式靈活多樣的集體勞動。
打造豐富多彩的校園勞動文化。將勞動習慣、勞動品質養成教育納入校園文化建設中，2022年全省大中小學要完成勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務清單的制定。積極組織與勞動教育有關的主題班會、興趣小組、學生社團和技能競賽活動，結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、農民豐收節、志願者日、職業教育活動周等，開展以勞動創造幸福為主題的宣傳教育活動，創辦好勞動文化講堂等勞動文化品牌。
山西晚報記者 楊洲芬 武佳 實習生 李冉然
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