課堂視頻傳播事件背后的分析與思考
□石晉洋
課堂視頻傳播事件背后的分析與思考
□石晉洋
2021年11月24日14時13分，一條長約十秒的短視頻通過抖音平台（冰美式）原創作者（天津商業大學寶德學院旅游管理2020級李姓女學生）發布了出來，視頻內容為李緒勇老師正在講台上上課，一位同學用手機百度李緒勇老師的個人相關信息，顯示了李緒勇老師的職業生涯信息（京東集團副總裁、黨委常務副書記、中僑信（北京）科技有限公司CEO），並且配有文案：“上了一學期才知道，早知道我跪著聽，真！”此視頻一經發布，立刻引起了網友們的關注和熱切討論。
事件發展經過
視頻發布后，抖音平台向其大量傾瀉流量，短時間內迅速發酵，僅視頻發布當天，播放量就突破百萬，兩家媒體也進行了編輯轉發。其中，《長江日報》為唯一經作者授權轉發。
從11月24日到11月28日短短4天時間，累計共有28家媒體通過6個平台將該視頻進行編輯轉發傳播，此時視頻的播放量還處於千萬級別，共8900萬左右，成功登上抖音同城熱榜第5名。11月29日，《大象新聞》將視頻轉載，一經轉載播放量猛增，僅僅一天時間內點贊突破110萬，轉發突破10萬，並且成功將該視頻傳播推向高潮，沖上抖音熱搜榜第一名，抖音同城榜第一名，標題為“大學上課發現老師是商界大佬”，霸榜時間為4小時左右，且后勁有力，始終沒有退出榜單，關注度和全網播放量持續增加。12月1日播放量突破3億，共有68家主流媒體轉發，相關視頻也猛增到150個左右……
從11月24日至12月15日，累計共有78家媒體通過6個平台將該視頻編輯轉發解讀。傳播范圍廣、影響力大，以10秒鐘原創視頻編輯制作的相關視頻總播放量超過3.2億，且仍在持續增長過程中，借助對李緒勇老師個人的社會認可度，學校的知名度劇增，天津商業大學寶德學院有“商業大咖任教”受到社會熱捧。
事件傳播原因分析
很簡短的一個短視頻，為什麼在短時間被廣泛傳播，被受眾關注？筆者分析認為有以下幾個原因。
1.關注因素（熱點因素）：老師教書育人的身份和“商界大佬”的差別﹔已經取得成功卻又回到校園引發網友好奇﹔有如此成功的老師教書卻不好好聽課引起網友討論。
2.媒體因素：媒體對於熱點的敏銳捕捉﹔媒體編輯轉發，加快了視頻的傳播速度﹔互聯網特有的傳播規律，媒體粉絲量眾多，力量龐大。
各方面觀點分析
1.學生層面：了解到老師之前“商業大咖”的職業生涯經歷，首先是羨慕能有這麼厲害的老師來給學生上課﹔其次是對老師的課堂充滿憧憬，如果有這麼一位“商界名人”來給自己灌輸知識，那麼所能學到的知識就不僅僅是紙上談兵，全是商場中真刀真槍積累的經驗。對於天津商業大學寶德學院也會有向往，對學院的師資力量也會高看一眼。
2.學校層面：學校因為此事件曝光度、知名度大為增加，是一個宣傳學校可遇不可求的機遇。不僅是高校間知名度，更甚至社會上、網絡上的知名度也產生了質的變化。相當於是擁有了一個金招牌，對於以后招收高質量學生也會有極大的幫助，借助於老師個人品牌的正面影響，如能后續與老師在學生能力教育培養和學校建設、招生宣傳方面形成相輔相成的良性關系，將使彼此受益。
3.社會層面：成功人士進入大學的課堂，給孩子們傳授自己的經驗和知識，對於中國高等教育而言是一項不錯的嘗試！增進各個領域的人相互了解，彌補貧富分化造成的認知鴻溝，對於弘揚社會正能量有好處（其中一條熱評“大佬都這麼努力上班，你更應該加油”）。同時也優化了京東集團在人們心中的形象，使社會風氣都變得正向一點。
4.互聯網方面：這條視頻的傳播速度反映出中國互聯網的基礎建設、滲透性、覆蓋度、媒體的效率是極高的，對於熱點的把握相當准確，傳播機制相當成熟。
5.國家教育角度：國家高校教師隊伍藏龍臥虎，對於培養人才提供了良好的基礎。這件事情的發酵也體現出了國民對於教育的熱情和重視。在社會上摸爬滾打多年並取得成功的人，不忘初心重新走進校園拿起書本站在講台上授課，這又何嘗不是一樁美事？
相同時期類似案例
1.海南醫學院老師、海南腫瘤醫院副院長劉韋淞，因同事拍攝並發布他運動會上擲鐵餅視頻走紅。
詳情：11月19日海南醫學院老師、海南腫瘤醫院副院長劉韋淞參加校運會時被同事拍下投擲鐵餅的視頻，其自律的身材和帥氣的外貌引起了同學和網友的熱切關注。11月20日，該同事經過和劉老師的溝通后，再次拍攝了一個相關視頻。兩個視頻所引發討論十分熱烈，劉老師於11月21日正式從該同事拍攝抖音視頻文案處公開抖音號，並且於11月22日從自己的抖音賬號發布視頻，內容較為隨意，表達生活態度和健身理念為主。11月24日正式就該走紅視頻做出回應。事態逐漸趨向平穩。
相同點：表達了積極正面的能量，對於社會、學生都有重要的引導意義和教育意義﹔經過該同事自己獨立拍攝而通過抖音平台走紅﹔媒體大量編輯轉發。
不同點：吸引點不同，劉韋淞老師主要依靠外在形象特征引發討論，而此次主要依靠李緒勇老師職業生涯經歷，相比而言課堂視頻的熱點更為有內容﹔熱度不同，相比於劉韋淞老師，課堂視頻熱度要比他高出數倍，影響范圍更廣，所輻射的層次、領域更多、更廣泛﹔處理方式不同，劉韋淞老師積極回應但內容略顯隨意混亂，李緒勇老師低調且按照互聯網傳播規律謹慎冷處理。
2.西南大學李金華老師，因學生拍攝並發布其課堂上談論戀愛觀視頻走紅。
詳情：11月22日，西南大學李金華老師在課堂上與同學分享自己的戀愛觀（梧高鳳必至，花香蝶自來）被同學偷偷記錄下來。11月23日，（新重慶）媒體進行轉發，一時間爆紅網絡，通過抖音等平台進行了傳播。但原視頻已經刪除，無法找到原作者，李金華老師也沒有就此事做出任何回應。
相同點：表達了積極正面的能量，對於社會、學生都有重要的引導意義和教育意義﹔媒體大量編輯轉發﹔熱度規模相近。
不同點：吸引點不同，李金華老師依靠的是自己不同於現在快餐式戀愛的戀愛觀點，相比而言，課堂視頻的吸引點更加歷久彌新﹔輻射群體不同，李金華老師所輻射群體有較強的年齡限制，而課堂視頻影響范圍更廣，所輻射的層次領域更多更廣泛﹔處理態度不同，原作者找不到了，很可能是被校方強制要求刪除（與@冰美式同樣也是在課堂上拍攝，但李緒勇老師沒有強制學生刪除原創視頻，使視頻傳播基本按照互聯網傳播規律發展）。
來自各方面的建議
1.老師方面
1）積極利用此次事件，打造自己的個人IP價值，為將來的教育事業打造一個金招牌。
2）在抖音等平台正面回應此事，充分利用媒體力量，也可低調行事，保持神秘感。
2.學校方面
1）雖然已經錯過最佳推廣時機，但曝光度、知名度上了一個台階，利用好曝光增加的知名度，加快學校的發展建設和招收更多高質量學生。
2）利用這次機會，條件允許的情況下，積極與別的高校取得聯系（例如：天津城建大學、天津農學院）促進相互之間的交流和學習，縮減彼此間的差距。
3）綁定與老師之間關系，發揮李緒勇老師的網紅優勢宣傳學校，為學生開辦講座（在李緒勇老師同意的前提下,嘗試能在學校打造“大咖在我身邊”或“大咖開講了”等品牌講座）。
4）為電商教研室傾斜更多的資源，努力打造一個具有代表性的王牌專業。
5）可以設立一個專門的部門(可以由一名老師牽頭，有興趣的幾名同學共同參與)，在此事件的基礎上繼續操作。
6）認識並充分利用這次網絡傳播事件的力量，建議招生部門積極主動大力做好招生宣傳。
3.當事人方面
1）視頻原創學生，應意識到自己現在代表的不僅僅是自己，利用好此次事件，多做宣傳學校和傳播正能量的動作。
2）加強與學校、視頻主角-李緒勇老師的聯系，積極配合后續工作。
3）加強法律意識，不要擅自行動。總結
當今中國，是互聯網和自媒體高度發達的時代，一條約十秒的短視頻，5天的時間裡便可以讓一件事情傳遍大江南北，其影響力真可以用“可怕”來形容，它甚至可以在一定程度上影響輿論，引導民眾的情緒與觀點。
這次課堂視頻網絡傳播事件也體現出了教育的重要性，隻有接受高等的教育，建立正確的三觀，才能在輿論洪水中獨善其身。當今社會互聯網處處是機會，需要有靈敏的嗅覺與快速的反應速度，同時還要具備大局觀，事緩則圓。
（作者為天津商業大學寶德學院2020級經貿系金融專業2006班學生）
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