“雙減”之后，學業遇到困難、確有“補課”需求的學生怎麼辦？
免費線上學習平台紛紛“上崗” 效果如何
“雙減”之后，學業遇到困難、確有“補課”需求的學生怎麼辦？
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“雙減”之后，學生“搶跑”的熱度降下來了，但另一個問題凸顯出來：學業遇到困難、確有“補課”需求的學生怎麼辦？特別是面臨升學壓力的初二、初三學生，如何提升學業水平？這成了很多家長和學生最為關心的問題。
“雙減”意見強調，做強做優免費線上學習服務。11月26日，太原市名師公益課堂上線，這給很多學生打開了“另一扇門”。目前，有哪些免費線上學習平台？線上學習服務，能否為推動教育資源均衡發展，促進教育公平帶來新的契機？“雙減”背景下，優質教育資源如何讓更多學生受益？還有哪些障礙亟待突破？帶著收集來的學生和家長的問題，11月30日，山西晚報記者進行了採訪。
擺脫“培優”壓力 難逃“補差”焦慮
暑假期間，收到英語培訓班發來的停課消息，陳先生陷入糾結：“我贊成‘雙減’政策，但孩子英語基礎差，本想著趁暑假補課把成績追上去，現在怎麼辦？”
像陳先生這樣希望通過校外培訓機構“補差”而非“培優”的家長不在少數。
“培訓機構周末不上課，我家孩子沒地方補課，學習跟不上怎麼辦？”
“雙減”政策一出，一些家長從“負擔好重”的焦慮中解脫，卻又被另一種焦慮感折磨。“以前校外培訓負擔很重，周末我就是娃的專職司機，從一個課堂趕到下一個課堂，動輒上萬元的課程費不說，單是在外面吃飯，每周也得花上不少錢。”一位初中生的母親劉女士說，而現在她憂心的是，“去哪裡給孩子補課？”她說，孩子因為學習習慣不好，基礎也比較差，上了初中以后學習特別吃力，特別是數學和英語。
這樣焦慮的家長並非個例。山西晚報記者發現，“雙減”之后，學生在校時間延長了，學校提供的課后服務更充分了，家長對此普遍滿意。但也有一些家長擔心，自己的孩子想跟上優秀學生的腳步變得更難了——因為，沒地方“補差”。
對此，“雙減”政策其實早就給出了答案。在強化學校育人主體地位，使校內服務提質增效方面作出具體部署，從根本上滿足學生多樣化教育需求，確保學生在校內學會、學足、學好。對於想要“補差”和查漏補缺的學生和家長，有免費線上學習服務平台可以選擇。
線上平台教育資源豐富 記者體驗感覺不錯
事實上，官方提供的免費線上學習平台一直都有。例如2020年正式開通的國家中小學網絡雲平台，其內容涵蓋了小初高各學段的主要學科課程以及豐富的專題教育資源，課程形式主要是以微課視頻為主，小學課程時間控制在15—20分鐘之間，中學時長稍長，在20—25分鐘之間﹔授課方式採用“教師講解+多媒體大屏”的形式，盡可能地將真實的課堂教學場景搬到線上。根據線上學習規律，結合不同學段學生不同的學習特點，國家中小學網絡雲平台為中小學生提供豐富的教育教學資源，在疫情防控期間發揮了重要的作用。
11月30日，山西晚報記者登錄國家中小學網絡雲平台。打開網頁之后，首先顯示的是“課程學習”，包括了小學、初中、高中所有階段。點開課程之后，可以根據選項隨意切換年段、年級和學科。以7年級上學期的語文為例，點開之后，每個單元的課表都顯示在頁面上。點開第一單元《雨的四季》，就可以看視頻了。視頻下方則是主講人和指導教師的介紹。這一課的主講人是北京大學附屬中學語文教師岳穎，指導教師是海澱區教師進修學校語文學科教研員夏滿。
不僅如此，學生在登錄國家中小學網絡雲平台學習之后，每個學習過的課程都有記錄，方便下次再學習。還是以《雨的四季》這節課為例，這節課20分鐘，學完之后，課程旁邊就標注為“已學習”。每天看一段，如果在學校學完了，有內容沒有學扎實，也能從這份資源上面，再聽一遍名師講解。課堂上沒學懂、沒學透的知識，可以通過視頻再學一次。
值得一提的是，該平台授課師資力量都來自於北京一線學校，而且都是一線的教學骨干。
除了國家中小學網絡雲平台，我省多地也推出免費的“雲課堂”，以便更好地滿足學生和家長的個性化需要。
今年8月，“雙減”政策剛剛落地，晉城不少家長和學生就發現，可以通過“晉來辦”APP進行輔助學習。“晉來辦”APP是晉城智慧教育雲平台“智學助手”上線的一款輔助學習APP，同時上線的還有“晉來辦”微信小程序和“晉來辦”支付寶小程序，免費為全市中小學生自主學習和家長輔學提供幫助。
“智學助手”應用包括口算王、單詞闖關、快樂學生字、課文朗讀、繪本閱讀等同步自主學習產品，覆蓋小學語文、數學、英語等學科。下一步，還將陸續上線“名師課堂”“聯考名卷”“智能組卷”“學情分析”“課堂報告”等服務。
在長治，全學科全學段“空中雲課堂”於10月8日正式上線。學生可以通過電視、網絡、手機等聆聽優秀教師講課，還有名師答疑解惑。“空中雲課堂”以義務教育階段課標、教材為主，注重雙基與素養，為1-9年級學生提供各課程知識點講解、重難點突破輔導、名師答疑解惑。“空中雲課堂”主要包含5種形式，分別是微課、重難點突破課、實驗視頻課、國家中小學網絡雲平台和中國教育電視台“空中課堂”、線上“名師答疑解惑”。
“雲課堂”中精選國家中小學網絡雲平台和中國教育電視台“空中課堂”以及全省、全市優質課堂中的精品課進行推送。“名師答疑解惑”遴選全市優秀教師成立答疑輔導組，在網絡上進行答疑。
11月26日，太原市名師公益課堂上線。太原市教研科研中心組織太原市百余所學校，457位優秀教師參加，錄制1200余節課程，滿足小學四年級到高三年級學生的學習需求。
優缺點都很明顯 家長給線上平台提建議
線上免費學習平台和資源一經推出，就得到了很多家長的支持，不過，也有家長提出異議。那麼，家長們是對哪些方面不滿意呢？
一是教學方式較為單調。由於沒有課堂的氣氛，老師講課雖行雲流水，但缺乏互動性，缺少趣味性，這讓看慣了有趣的教學視頻以及老師現場生動形象講授的中小學生，尤其是本來注意力就不容易集中的小學生而言，很難耐心地學習下去。
二是課程的內容比較淺顯。不少家長反映自家孩子看完后覺得內容太簡單了，老師只是對書本上的知識進行簡單講解，然后搭配幾道例題，授課的內容較為基礎，這對於預習和補差的孩子而言，可以滿足需求。但是對於一些想要讓自己成績更上一層樓的孩子來說，這個難度顯然是遠遠不夠的。
對於如何做強做優免費線上學習服務，採訪中，不少家長和老師也給出了自己的意見和建議。
初二學生家長李先生認為，不同階段的學生會有不同的學習需求，不同水平的學生需要的授課內容也是不一樣的，有的孩子基礎差，可能需要“補差”，但有的孩子成績本身就不錯，需要“培優”，一概而論的學習內容肯定是不夠的。線上課程在滿足大部分學生的需求之外，也要考慮到那些想要成績獲得更好提升的學生，給他們一個學習的渠道和適合的內容。
小學四年級學生家長趙女士則認為，線上免費學習平台課程內容不錯，但對於那些低年級的孩子而言，沒有家長盯著、逼著看很難讓他們看下去。過去教育機構的線上網課之所以能讓孩子看下去，也是得益於他們的互動獎勵、授課的生動化、故事化、趣味性。此外，互動性差還體現在平台與用戶關系上，用戶缺乏問題反映渠道，教學視頻存在的問題也就很難得到及時糾正。
對此，有家長建議，此前線上機構開展的線上課堂近些年來形成了一套模式，如果官方能夠結合自身特點，借鑒他們所取得的優秀成果，去粗存精，妥善改進免費線上學習平台，或許可以為學生提供更多更優質、更有效的學習資源，使學生可以切實地學到所需知識，讓他們的學習效果事半功倍。“雲平台”更加包容開放，才會為更多人提供幫助，獲得更多人的歡迎。
其實，一個線上學習平台的建立往往需要耗費大量的時間與資源，免費線上學習平台對大部分中小學生而言是非常有用，特別是教育薄弱地區的學生，幫助很大。可以預想的是，未來免費線上學習平台內的資源一定會越來越豐富，類似這樣的線上學習平台也一定會越來越多，能為更多學生提供更多選擇。
山西晚報記者 王冠興 楊晶
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