职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。今日，省政府新闻办举行新闻发布会，深入解读了《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》（以下简称《实施意见》）有关内容。

《实施意见》共6部分22条，主要包括完善现代职业教育体系、深化产教融合校企合作、全面推进教育教学改革、加快推进国际交流合作等4个方面内容。

利好政策促发展

“在巩固职业教育类型定位的基础上，《实施意见》夯实中等职业教育基础地位，强化高等职业教育主体地位，同时，打破职业教育内部循环和毕业生身份固化问题，一体化设计职业教育人才培养体系。”省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长马骏介绍，纵向上，深化贯通培养制度改革，搭建中高职学生成长的“立交桥”；横向上，依托职业教育国家学分银行，推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认，通过纵向贯通、横向融通的体系设计，让不同禀赋的学生能够多次选择、终身学习、多样化成才。

在深化产教融合校企合作方面，《实施意见》明确，重点打造300个职业教育品牌专业（群）、200个高水平实训基地，着力破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题；与社会力量加强共建共享，以“校中厂”“厂中校”等多种形式，推动形成职业教育多元办学格局；与企业加强协同合作，充分发挥各自优势，共建共管产业学院，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税收政策。

立足区域优势和人才需求，《实施意见》建立健全国际交流合作机制，一方面，拓宽中外合作办学路径，服务共建“一带一路”，支持省内职业学校境外办学，积极为“走出去”的山西企业订单式培养熟悉中国文化、符合专业需求的技术技能人才；另一方面，搭建中外合作交流平台，积极参加世界职业院校技能大赛，实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才出国培训计划，定期选派职业学校专业骨干教师赴国外研修访学，力争将职业教育打造成国际合作的战略资源。

提质培优迎突破

目前，我省职业教育面临体系建设、产教融合、服务经济社会发展、服务学生全面成长等提质培优重大任务。对此，我省将坚持目标导向、问题导向、结果导向，对照先进标杆，从多方面推进。

在优化布局结构，构建现代职业教育体系方面，我省将积极整合现有办学资源，大力推动职业学校重组重塑和办学条件达标，支持本科层次职业学校和国家“双高计划”建设学校率先发展，先行先试，带动全省职业学校提档升级。

为服务学生全面成长成才，我省将实施职业教育铸魂育人计划，重点建设职业教育品牌专业（群）和高水平实训基地，打造“双师型”教师队伍；推动“职教高考”制度改革，优化“文化素质+职业技能”考试招生办法，深化专升本、高本贯通，拓宽职业学校学生成长成才通道，为我省高质量发展培养更多应用型、复合型技术技能人才。

在深化产教融合方面，我省今年新增50个产业急需的新兴重点专业，加快面向经济社会发展的人才培养。其中，山西药科职业学院已率先与平顺县人民政府合作共建上党中药材产业学院。

“下一步，我们还将围绕产业布局，以校中院、企中院、园中院等方式，再建一批服务区域经济和重点产业的省级职业学校特色产业学院，创建一批服务乡村振兴的示范学校，在改革办学模式、构建产业联动发展机制等方面，不断形成可复制、可推广的典型经验和案例，推动我省职业教育高质量发展。”省委教育工委委员，省教育厅副厅长王东表示。

人才引领强队伍

职业院校和技工类院校培养的是技术技能人才，是能工巧匠、大国工匠的摇篮。为激发职业院校和技工类院校师生热爱职教、投身职教的内在动力，让职业院校和技工类院校真正成为“香饽饽”，省人社厅将采取政策举措，加强师资队伍建设，促进学生就业创业。

在教师引进和队伍建设层面，我省落实职业院校和技工类院校公开招聘自主权，职业院校和技工类院校可以自主制定公开招聘方案，自主组织实施公开招聘，考试内容由用人单位按照“干什么，考什么”“以用为本”的原则进行设置，考试可采取笔试、面试、实际操作、能力测试等多种形式。其中，引进高层次急需紧缺人才，可以采取直接考核的方式。

“我们鼓励支持各类高技能人才通过不同方式兼任职业院校实习实训指导教师，不断充实职业院校和技工类院校教师队伍。”省人社厅副厅长吴海亮介绍，职业院校“双师型”教师在企业或生产服务一线有实践经历、取得相关证书及称号的，在专业技术职务评审时可视同具备其他应备条件。

在学生就业和职业发展层面，我省切实维护和保障职业院校和技工类院校毕业生平等就业机会，在参加事业单位公开招聘时，与同层次普通高校毕业生同等对待；事业单位公开招聘资格条件中的专业条件要参考职业教育、技工院校等专业目录设置。在符合专业等其他条件的前提下，技工院校预备技师（技师）班毕业生可报名应聘学历要求为大学本科的岗位，高级工班毕业生可报名应聘学历要求为大学专科的岗位。主要以技能操作或技能指导履行职责任务的岗位，实际操作能力测试在考试中的比重原则上不低于50%。

“总之，我们将进一步优化职业教育发展环境，完善体制机制，健全政策体系，充分调动人才投身职业教育的积极性和主动性，让职业教育教师‘热起来’，让职业教育学生‘香起来’，为我省高质量发展提供高素质技术技能人才保障。”吴海亮表示。

山西新闻网记者 冯耿姝