防疫期间，各大学校开展网上教学，老师们勇敢尝试，纷纷化身“主播”。为了顺应形势，取得更好的听课效果，主播老师们从遭遇“窘境”的新手蜕变为游刃有余的“好把式”，通过不断实践和探索，网络课堂收效良好，乐趣十足。

        在太原市杏花岭区后小河小学，就有这样一群主播老师，他们还将自己的网上教学案例进行整理，编写成册，作为防疫期间的文献，捐献给太原市图书馆，广受好评。

周欣老师线上评选优秀作业

        突发状况及时“拿下”

        “李老师，没声音！怎么没声音！”李静回忆起首次网上授课，依然“心有余悸”。“我清楚地记得，我给学生播放新冠病毒知识的宣传片，正当我看得入神时，恍然发现屏幕右下角的互动区里满频的留言，如一支白蚁队浩浩荡荡地行进着，学生们纷纷写道‘没声音’，我顿时一脸窘相，意识到出丑了，动漫版的视频居然变成了默片。”

        李静对记者说：“当时我告诉自己要冷静，然后抬头对照墙上张贴的直播流程，发现麦克风没有再次打开，我恍然大悟，原来这是每次都要确认的程序。在今后的直播课上，李静再也没发生过这类技术上的失误。课程结束后，李静翻开自己的笔记本，在注意事项里加上了今天的小状况。

        “近两个月来，我们借助网络平台进行线上教学，从最开始的忐忑不安、尝试学习，到后来的熟练应用实践，为以后信息化教学打下了坚实的基础。”谈起当“主播老师”的过程，李静老师感慨万分。

       学生自制力节节攀升

        在网络授课中，周欣老师惊喜地发现，孩子们的自制力比想象的更强大。“授课软件有视频电话、发通知、阅读打卡、班级圈、线上评选优秀作业等功能，每当上完一节课，我都会查看每个孩子上课听讲时间的数据。有一天我居然发现，我们班有一个女同学前两节没有上课。当时还比较惊讶。”

        周欣老师立即给这名学生打电话询问，原来，这个孩子情况有点特殊，她的妈妈作为山西省第二批支援武汉疫情的医务工作者，已经前往疫区二十多天。爸爸在照顾她的日常生活起居时，还要照料她生活无法自理的爷爷。而孩子当天睡得太沉了，没听到闹钟。

        于是，周欣当即跟学生约定，以后每天早晨打电话叫她起床。被周欣老师叫醒一次后，学生便对周欣说：“请您相信我，我会安排好每天的上课时间！”从那以后，这名学生准时参加每一节课。

        “很多学生家长向我反映，担心孩子在线上听课自制力差，但通过这件事，我更愿意相信，孩子的专注度和自制能力会通过这样的线上实践，得到加强。”

        剪辑难题迎刃而解

        承担三年级、五年级录课任务的宋丽荣老师遇到了大难题。她对记者说：“课件的制作让我很犯愁，录课的话，很多东西需要视频的帮助才能够呈现给电脑那一头的孩子们，由于这次视频内容太大，无法进行微信的传输，但不用视频肯定达不到我想要的效果。”

宋丽荣老师进行视频录课

        “只有一个办法了，学！”宋丽荣电话咨询了学校办公室的杜磊老师，通过视频通话，一步一步学习，最终，宋丽荣通过两个小时完成了首次视频剪辑。宋丽荣欣喜地说：“之后的剪辑，速度明显有提升，录播课播出后，孩子们的反馈也很好。”

        鉴于教师们在网络授课中积累了宝贵的经验，学校组织了以“众志成城·共克时艰”为主题的教育教学案例征集活动，每一位老师都用笔记录下这难忘的教学过程。“这次案例征集，可以说是老师们记忆的整合、理念的碰撞，汇聚了老师们利用信息技术网络教学的思索与心得。我们的老师，在实践中反思、在反思中实践，绽放出教育教学智慧的火花，映现出教师求索、奋进、创新的风采。”学校负责人介绍。

山西新闻网记者 卢奕如