“双减”后的首个暑假，各地中小学生假期生活丰富多彩，除了参加各种体育、艺术、科技类的活动，“劳动”也成了重头戏。种植、烧菜、志愿服务……形式多样的劳动实践受到学生和家长的欢迎，让孩子们在日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感。
　　劳动创造幸福，是马克思主义的基本观点，也是中华民族的优良传统。古人有言，“功崇惟志，业广惟勤”“民生在勤，勤则不匮”，就是倡导通过勤勉劳动收获果实、磨炼意志、砥砺品德；今人同样感慨，“世间一切美味佳肴都没有劳动结出的果实更甜美”“人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱”，同样是在告诉我们，“劳动创造了人本身”，只有在劳动中，一个人才会认识到自己存在的价值，感受到真正的幸福。
　　劳动教育的终极目的，不在于让孩子们学会劳动技能，而是要让热爱劳动成为良好品质。亲身体会劳动过程，与教室里拿着书本，看着PPT，听老师讲如何锄地、如何播种、如何收割，肯定完全不是一个概念。笔者上中学的时候，每年秋收时候，学校都会放半个月假期，让学生回家帮助大人劳动，体味劳动的艰辛，那种劳动后的满足感至今记忆犹新，“用汗水换来的才最踏实”的理念也始终铭记。当然，树立劳动观念不是一朝一夕之事，需要制度发力，从而久久为功、入脑入心。
　　劳动教育更需因地制宜，因人而异。比如农村学校，可能有亲近土地的天然优势，体验农耕是很好的选择；郊区学校，可能与工厂更方便结对，有机会让孩子们当当工人也不错；城市学校，可能不是水泥场院就是塑胶操场，就需要另辟课堂，扫扫马路、送送快递、去去养老院，都可以找到劳动的快乐。此外，大中小学生的年龄不同、劳动能力不同，性别不同、身体素质不同，要想真正引起学生的兴趣，又确保学生安全，更需要根据不同的条件，开设适合实际的劳动课，让劳动教育成为日常学习生活的一部分，切不可不顾客观条件，搞“大呼隆”“一刀切”。
　　只有将劳动教育有机融入全部教育生活中，劳动教育才能取得真正的实效。加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，不可能一蹴而就，也不是一人之功，需要家庭、学校、社会的共同努力。试想，如果学校安排了劳动课程，但家长却不理解、舍不得，孩子到了家里还是“小皇帝”，无异于一曝十寒，使教育效果大打折扣；反过来，如果学校很积极、家长挺支持，但整个教育体制还是唯分数论，劳动教育难免沦为纸上谈兵。只有三方合力，让劳动教育形成一个闭环，才能在环环相扣中形成良好的氛围，达到春风化雨、润物无声的效果。
　　幸福都是奋斗出来的。补好劳动教育短板，把劳动教育作为树德、增智、强体、育美、悦心的重要手段，让劳动教育成为孩子的“成长营养”、终身受益的法宝、撬动幸福人生强而有力的支点，每一个教育人都责任在肩，都应该不辱使命。

李慧勇