孩子带不带手机进学校，一直是个令人纠结的话题。如今，随着智能手机的广泛普及，虽然绝大多数的学校都明令禁止学生带手机进校园，但“抬头不看黑板，低头只看手机”的现象依然屡禁不止。尤其对于住校生来说，手机也成为家长和孩子保持联系的重要方式。如何既保证校园学习秩序，又满足学生实际需求？笔者调查发现，手机的校园管理已成为中小学校普遍性难题。

手机管理上演“猫鼠大战”

　　“学校里不让带手机，但是很多都带了。平时放到柜子里或者书包里，晚上偷偷藏到被子里玩。”壶关一中的张静同学把在学校偷偷用手机比作“猫鼠大战”，作为“鼠”，自己也曾被老师没收过两次手机。“班主任要么通知家长，要么就跟学生约定，如果考到班级多少名就可以拿回手机。”张静认为：上学带手机一定会影响学习，因为上课的时候会忍不住玩，但对于高中住校的学生来讲，手机是和家长联系的必要工具。
　　“我上初中的时候因为沉迷手机，中考前一天都玩手机到凌晨，结果差两分没有考上心仪的高中，这件事给我的打击特别大。所以我高中即便是带了手机，也尽量克制着不玩。”长治五中高二学生马杰说，“我觉得，如果没有很强的自制力，就不要把手机带到学校，玩手机很分心，特别影响学习。我的近视眼就是藏在被子里玩手机加重的。”
　　校园手机的“猫鼠大战”，作为“鼠”的学生“战战兢兢”玩手机；作为“猫”的老师，也是有苦难言。
　　一位初中老师马光英告诉笔者，有些家长支持孩子带手机，有些老师因为没收学生的手机而遭到投诉。马老师说：“校园都有固定电话，学生和家长可以通过电话沟通。现在学校虽然禁止学生带手机，但很难做到。”
　　笔者查阅公开报道发现，许多因为玩手机引发的悲剧让人触目惊心；江西一名高中女生因为上课玩手机被父母收回手机，便在学校宿舍跳楼身亡；17岁湘潭少年跳楼自杀，在遗书中说，因为老师翻看了自己的手机……

加强管理需要家长配合

　　对于学生上学该不该带手机这一问题，在长治市实验中学初中部政教处闫国栋主任看来，学校有寄宿和非寄宿的区分，寄宿生比较远，去和回都有家长接送，学生不需要带手机；但是走读生是自己来回坐公交车，这种情况可能有实际的需要。
　　“像我们学校都是走读的学生，所以我们没有严令禁止学生带手机。”闫国栋介绍，“学生想要使用手机，需要在家长知情的前提下写出书面申请，通过审核以后我们会公示，进校门之前要关机，进学校以后要交给老师，当天放学之后拿到手机，离开学校之后才能开机，在校期间不能使用手机的。”
　　闫国栋介绍，目前学校计划加设手机储藏柜，学生到校之后手机直接放到柜子里，通过学校发放的手机一卡通刷卡存取手机，整个存取过程老师都可以在后台看到。
　　手机禁止入校“立法”之后，上党区一中校长王虎祥觉得这是个好消息。“以往学校也规定不允许学生带手机进校园，但缺乏法律依据做支撑，一旦有个别学生或家长提出质疑，学校也无计可施。这次《条例》做出了明文规定，让学校的做法合法化。”
　　“实施校内统一集中保管，并非要排斥学生自觉将手机留在家中的自律行为，而重在对带入校内的学生手机加强管控和科学使用。这就需要相关配套细则的及时跟进，做到精细化管理。比如，添置必要的存放设施设备，明确手机保管使用的制度规范，避免手机丢失或损坏，提出校内违规使用手机的惩戒举措等。”上党区一中校长王虎祥说。
　　更为重要的，是要借手机管理的话题，加强对学生自控能力和自律意识的教育和引领，将其纳入提升学智、开阔视野、规避危害、保护视力等“育人”教育范畴，形成服从管理措施的认同与自觉，努力达成拿得起、放得下、管得住、用得好的理想境界。为此，老师和家长带头远离手机依赖症的榜样示范效应不可或缺。

手机管理应多听听学生意见

　　今年1月，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，该《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管。实行有限带入而非完全禁入，可以说是充分考虑学生实际需求的人性化举措。接下来，如何在“校园之内，课堂之外”做好手机管理，对于学校来说是个现实问题。
　　北京市教委要求，各区和学校要将手机纳入学校日常管理，因地因校制宜研制切实可行的校内学生手机管理制度。值得肯定的是，许多学校管理部门不是关起门来闭门决策，而是充分发扬民主，让学生参与“新规”制定。或是拟定学生手机使用管理细则，在学生中征求意见，针对学生提出的意见再进行修改，或是通过学生会、团委、班级等渠道进行大讨论，以此作为制定新规的重要参考。无论采取哪种形式，都有利于增强学生对于管理措施的认同感，提高学生自我管理能力。
　　鞋合不合适，只有脚知道。一些学生希望将手机带入学校，实际需求是什么。校园手机管理的难点、痛点，又在哪里。对于这些问题，只有多听听学生的意见和心声，才能找到真实答案，制定出有“人情味”“接地气”的规定，提高规定的可操作性。为制定规定而开展的校内大讨论，这本身也是凝聚共识、达成一致的过程，是加强对学生教育引导的有利契机。通过参与，让学生更清楚过度使用手机的危害性，在新规出台后自觉服从、主动遵循。
　　著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。对于广大学生来说，只有让其真正享受到民主、平等的权利，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥。让学生远离手机带来的危害，光靠“堵”是不行的，只有不把学生单纯地看成管理对象，而是通过了解学生的意见，与他们达成一致，所形成的手机管理“公约”才能具有生命力，也更能在管理中充分发挥学生主体作用。
　　根据教育部办公厅通知要求，县级教育行政部门要指导学校细化手机管理规定，广泛听取意见建议，及时解决学校手机管理中存在的问题。事实上，开门决策，问计于生，不仅是教育部门的行政要求，也是加强中小学生手机管理工作的现实需要。各地都应像北京的中小学一样，主动倾听学生的意见，让管理规定更加科学合理，树立学生的思想自觉、行动自觉。

秦风明