“幼升小”“小升初”開學全攻略

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評論

　　又是9月，又是一年開學季，又有一批孩子和家長，面對全新挑戰。
　　2016年1月1日起，我國“全面二孩”政策開始正式實施，在此背景下，今年太原市幼升小人數較去年增加一萬多人。
　　“我會不會成為一個合格的小學生”“如何讓孩子有一個良好的開端”……一系列問題圍繞著孩子與家長。怎樣才能做好升學准備？山西晚報記者進行了全方位採訪，總結出幼升小攻略，幫助大、小朋友做好“幼小銜接”。
　　A 入學：遇到的問題五花八門
　　“擔心孩子個子小、年齡小，擔心不適應新環境，擔心學習跟不上，擔心找不到教室，擔心孩子不喝水，擔心上廁所找不到，擔心位置靠后看不清黑板，擔心孩子被同學欺負……學校網報時焦慮，孩子開學分班也焦慮，總之這顆懸著的心一直放不下來。”8月29日，張女士的兒子魏梓浩真正成為一名小學生。在校門口焦慮觀望的她，面對山西晚報記者的提問甩出一堆“擔心”。
　　“我家孩子是話癆，從小就屬於沒人和她搭話，她也能自己說個不停的。上幼兒園的時候，就被老師反映過擾亂課堂秩序。現在上了小學有課堂紀律，盡管我已經囑咐過好幾回，但還是擔心。”8月27日，太原市青年路小學華潤分校舉行新生入學禮，李女士忐忑不安地目送著自己的女兒朵朵走進學校大門。
　　“我家孩子是個慢性子，做什麼事情都一板一眼。開學前學校發了物品准備清單，列出了詳細的文具、書本使用規則，我帶他一起去書店買文具和書本，讓他有參與感。結果花了兩個小時才搞定，不知道他在研究什麼。開學之后，好擔心他怎麼適應集體的節奏？”8月30日，山西圖書大廈正帶著孩子購買學習用品的田女士對山西晚報記者說出自己心中的焦慮。
　　山西晚報記者採訪發現，說起孩子入學，每一個家長都有自己的擔心，怕孩子進入新環境的各種不適應，怕自己家孩子成長比別人慢，怕別人學會了自己家孩子沒學會……每個孩子的成長環境、性格特點不同，甚至背負的家長期望不同，對新環境的適應期並不完全一樣，科學做好開學第一個月的幼小銜接就顯得尤其重要。
B 家長：擔心的背后是准備不足
　　“擔心的背后是准備不足。”家長趙女士說。趙女士家二寶今年升入山西省實驗小學一年級，因為自己已經有了老大的上學經驗，所以並沒有像其他家長那麼焦慮。
　　她告訴山西晚報記者，她關注了學校公眾號發布的幼小銜接課程，課程內容非常詳盡，從初識小學校園以及應該准備的物品，到習慣培養等，學校利用網絡平台為一年級新生、家長做了引導和幫助，她把自己的經驗分享給身邊初入小學的家長們，希望能緩解他們的焦慮。
　　同樣是家裡二胎入學的陳女士，也有一套自己的方法。開學前一周，她和孩子利用空閑時間做問答游戲，將需要重點處理的問題強調出來——“下課時間幾分鐘要干什麼？”“要上廁所喝水”﹔“上課的時候想上廁所怎麼辦？”“要舉手告老師”﹔“如果學校有人欺負你怎麼辦”“要告訴老師，告訴家長”……這樣的對話，每天進行一次，將說教變成好玩的游戲形式。不僅孩子容易接受，也潛移默化將處理問題的方法教給了孩子。
　　崔女士的兒子元寶今年開學讀二年級。“終於度過了兵荒馬亂的一年級，”她說,“我喜歡在網上看一些教育的帖子，經常有意想不到的收獲。”元寶剛入學時，也喜歡和前后左右小朋友聊天，“不止課間聊，上課還要聊，影響課堂紀律。剛開學半個月我就被叫家長了，也算打破紀錄了吧。”崔女士后來在網上看到一個有用的辦法，“給孩子准備了一個漂亮的小本子，讓他把上課時要和同學說的話記在一個小本上，下課時再和同學說。其實小本子不見得用得上或能用幾次，隻為間接影響或者改變上課說話的行為習慣。”一開始，元寶每天放學回家都會讓媽媽看一眼小本子上記了什麼，“小本子上一開始記得真不少，漢字、拼音和簡筆畫混在一起，后來就漸漸少了，到了春季學期，上課時紀律就好多了。”
　　所有的問題都有解決的辦法，一個孩子變成“小學生”的挑戰確實多，生活自理能力、社交能力和學習能力都有著不小的挑戰，讓孩子應接不暇。每一位家長都應善於學習，做智慧家長，給予孩子積極的引導和支持呢。
　　C 老師：注重孩子生活習慣的培養
　　幼升小是孩子成長教育過程中的一個重要轉折點，這一階段的孩子和家長該如何更好地迎接開學季？不同階段的孩子發生哪些變化？家長該怎麼引導？山西晚報記者採訪到山西省實驗小學一年級班主任鄧東琴老師，對新學期入學的幾個關鍵時期進行分析、指導，幫助孩子們平穩過渡。
　　從幼兒園升入小學，首先是大環境發生變化——幼兒園秉承快樂教育的方式，給孩子們的自由度會更多一些﹔小學是約束式管理，相對來說強調紀律性。比如小學每節課的時長都比幼兒園長﹔幼兒園喝水、上廁所比較自由，而小學喝水、上廁所的時間都在課間十分鐘內完成。有些孩子在幼兒園裡自由慣了，家長也沒有重視引導，導致這部分孩子升入一年級，適應比別的孩子慢很多，也影響了學習效果。個別家長們擔心孩子上課期間憋不住想上廁所的問題，鄧老師表示，“學校通常都會給一年級孩子一個月的適應過渡期，在校內老師也會提醒孩子們下課鈴一響就去上廁所，如果上課實在憋不住，要舉手告訴老師。對於比較內向的孩子，家長要和孩子提前做好溝通，有問題及時和老師反映。”
　　注重孩子生活習慣的培養，是一年級孩子和家長的必修課。首先訓練孩子整理物品的能力，家長可以創設一個固定的學習場所。要孩子學會自己動手，包括每日學習用品的分類收納、書包的整理、個人生活物品的擺放等。家長可以引導孩子養成用完物品隨手放回原位的習慣，“用完鉛筆，就隨手把鉛筆放回鉛筆盒﹔用完書本，就隨手把書本放進書架、書包或書桌上的固定位置﹔看完圖書，就隨手把圖書放到書架原位，方便以后查找等。”鄧老師說。
　　其次要提前適應小學的作息，按時起床，不睡懶覺，按時吃早飯，上學不能遲到。要盡可能培養孩子嚴格的時間觀念，這也是良好的學習習慣的開端。時間觀念的培養，可以讓孩子更好地感受到課堂、學校和玩樂之間的區別，能有效地管理好自己的學習時間，通過做計劃等方式，提高學習的效率。
　　第三按時完成學習任務的習慣。鄧老師表示，根據國家減負要求，一二年級確實不布置書面作業。一年級的孩子可以放鬆，但不是放縱，每天放學后老師還是會布置一些當天的學習任務。其實孩子在校期間每天、每節課都有學習任務要達成，減負是減去繁瑣機械抄寫，比如語文學習“人、口、手”這一課，練習多放在在課堂上，回家后的學習任務就是口述當天學習內容﹔比如數學學習“認識方向”這一課時，回家后的學習任務是讓孩子在生活中認識東南西北。
　　當孩子有進步時，家長多鼓勵﹔當孩子有鬆懈時，家長則要多提醒監督。鄧老師建議家長需要有放鬆不放縱的覺悟，一年級沒有書面考試的壓力，不管是孩子還是家長，思想上弦會放鬆，怎麼做到不放縱呢？那就需要多關注孩子學習，每天通過親子交流讓孩子講講上課內容，哪怕只是學會握筆姿勢，也要及時給孩子肯定，如果孩子講不出當天學習內容，就需要家長及時和老師溝通，做好家校配合工作。
　　不論是孩子、家長還是老師，都要去適應新的教育方式，既要符合減負要求，又能讓孩子把知識充分吸收。鄧老師在自己的日常教學中，會每周給家長發一份知識清單，讓家長清楚孩子在校內學習的內容，為每個孩子做好學情監測，“家長多和孩子做一些親子游戲，遠離電子產品，和孩子一起打開書本，多做親子閱讀。”鄧老師說。
　　另外在人際交往方面，學會與老師、同學友好相處，遇到問題時既可以向他人尋求幫助，也可以在他人有需要時伸出援手﹔在與同學發生矛盾時，能有效地調控情緒，可以有方法有策略地去應對這些問題。在專注力方面，需要孩子可以安靜坐下來聽老師講課，可以認真傾聽他人的分享與講述，這個過程需要運用耳、眼、腦，多感官一起協作的過程。
　　一年級學生剛入學，出現這樣那樣的狀況是正常的，家長可以通過積極的溝通、關注孩子的情緒和需求，以及提供適當的支持和幫助。同時，也要保持理性和冷靜，相信孩子的成長潛力，並給予他們足夠的信心和鼓勵。“家長和孩子都要扮演好自己的角色，家長要成為孩子的榜樣，孩子也可能成為家長的老師。”鄧老師說。