匠心育人 技能報國
——從山西機電職業技術學院走出來的職教名師
匠心育人 技能報國
——從山西機電職業技術學院走出來的職教名師
山西機電職業技術學院作為國家級“雙高”計劃建設單位，是高技能人才培養的搖籃，先后培育出34名“大國工匠”和“全國技術能手”，創造了全國職業院校技能大賽“六連冠”的輝煌紀錄，並榮膺全國高職院校學生發展指數百強，多次入選高職教育改革活力榜單……這些成績的取得，凝聚著一代代職教名師的心血與智慧。
從車間走出的“工匠之師”
作為國家級技能大師、山西省職教名師、享受國務院政府特殊津貼的高技能人才，郭海青在學生眼中是“追求極致的夜貓子”，在同事心中是“旋轉不停的捻鑽子”。
2005年，郭海青從山西柴油機廠調入山西機電職業技術學院，從一名產業工人轉變成了一名教師。為適應新角色，他一有時間就鑽進實訓室，潛心鑽研。大部分學生面對數控車床對刀時，機床一轉就心生膽怯，操作不當容易造成打刀，為了解決這個問題，他創新教學方法，把對刀原理圖解后粘貼在設備旁，並編成朗朗上口的順口溜，讓學生們逐漸克服恐懼，快速掌握要領，甚至競相展現對刀的速度、效果。
在備戰2012年全國職業院校技能大賽時，他帶領學生克服重重困難，自制比賽設備模塊，實行歸零操作，大強度考核，最大限度模擬賽場實戰，錘煉選手的綜合應變能力，最終在國賽賽場上一鳴驚人，斬獲裝備制造領域技能競賽山西省首個一等獎，並在2018年至2022年指導學生連續五年蟬聯全國一等獎，奠定了學院在該賽項的領先地位。
不斷改進教學方法、積極將技能競賽的資源引入課堂、深入一線助力企業技術革新……20年來，他培養的學生中涌現出全國技術能手12人、全國五一勞動獎章獲得者4人，更培育出“全國最美職工”“中國大能手”“大國工匠”等杰出人才﹔他帶領團隊相繼開發了長槍、雙槍、四槍系列及數控熔化極氣體保護堆焊一體機、雙絲焊系列等設備，產生了良好效益。從車間到講台，從工匠到名師，郭海青用匠心詮釋了職業教育的真諦，用實干書寫了技能報國的華章。
“焊”衛夢想的巾幗匠師
2015年，在中國運載火箭技術研究院工作一年多后，祝文沙入職山西機電職業技術學院，成為一名智能焊接技術專業教師。
“我的學生99%以上都是男學生，他們一開始看到女老師，內心都有質疑。”從事焊接相關工作已經11年，但祝文沙依然記得剛成為教師時面臨的第一道坎——如何讓學生信服。這位看上去瘦瘦的女老師戴上焊帽，拿起焊槍，干淨利落地完成焊接操作。“伴隨著‘嗤嗤’的焊接聲和四濺的火花，學生們發出了‘哇’的驚嘆聲。”那一刻，她知道自己打破了學生們心中對於女老師的刻板印象。
針對傳統教學中“課、崗、証分離”、評價考核一刀切等痛點，祝文沙不斷探索創新，將冰冷的焊接技術與生動的教學案例相結合，以企業真實生產項目作為課程教學載體，引進行業標准，設置難度遞進、崗位躍遷的教學任務，創設“雙主線、三融通、四遞進”教學模式，貫徹“匠心筑夢、質量強國”的思政主題，“崗課賽証”融通開展教學。她的教學案例成功入選國家級實踐教學案例、山西省“十四五”規劃教學方法創新典型案例（第一名），她還獲得全國職業院校教學能力大賽三等獎，入選山西省職教名師，並指導學生在世界職業院校技能大賽中獲得金獎，以及獲得其他獎項十余項。
“職業教育面對的是一群曾被應試教育邊緣化的孩子，承載著很多家庭的希望。我見証了這些孩子們從不會拿焊槍到能夠完整完成各種位置不同焊接方法的改變，見証了他們從焊接參數都記不牢到能獨立編程焊接機器人的蛻變。焊接的弧光閃耀的不僅是金屬熔池的微光，更是技能重塑帶來的自信光芒。”祝文沙說。
從技術能手到世界冠軍教練
2006年3月，李俊川從企業離職，來到山西機電職業技術學院，成為一名實訓教師。十八年后的2024年，他已成長為山西省職教名師，並帶領學生站上世界職業院校技能大賽最高領獎台，用一枚數控多軸加工賽項的金牌，為自己的教學生涯寫下最精彩的注腳。
李俊川經常會想起第一次給學生上實訓課的場景，站在機床前，他一遍遍詢問自己：“想成為什麼樣的老師？想培養什麼樣的學生？”近20年來，他積極參加各種數控技能大賽，比如全國數控技能大賽，比賽內容涉及理論知識、軟件應用、仿真加工以及實際操作等，多次取得優異成績﹔多次參與國家級數控技能大賽的裁判工作，與國內知名專家深入探討專業領域知識。“無論過往擁有多少成績和榮譽，作為職教老師，一定要有空杯心態，不能停止學習和創新。”這是李俊川對自己的要求。
2024年，全國職業院校技能大賽升級為世界職業院校技能大賽，數控多軸加工技術賽項進行了重大改革。“看到大賽文件的那一刻蒙了。”李俊川回憶說，“比賽規程發生了很大變化，自主確定名稱、自主設計內容、自主選擇設備，也沒有固定賽題，可以說完全自主准備。”老師們心裡都沒底，系裡最終決定由他和張琳琳老師負責指導數控多軸加工技術賽項工作，其他成員輔助。那段時間，每天從早上八點半到晚上十二點，他們帶領參賽選手反復訓練操作，對不熟悉的環節反復研究，對有困惑的地方反復嘗試，對訓練的每個步驟反復練習……最終，團隊從眾多強勁對手中脫穎而出，榮獲金獎。
“我想成為可以永遠給學生新知識、永遠在進步的老師，我想讓我的學生個個都是能工巧匠、高技能人才，都能收獲屬於自己的出彩人生。”如今，李俊川已經找到了答案。
本報記者李林霞 本報通訊員李娜
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