養育初心難守　父母“雞娃”都不容易

時間

——

評論

　　網上曾有一個話題引來了很多人的共鳴：一個小孩說，爸爸媽媽，你們當初生我的時候，只是希望我能健康快樂成長，可為什麼現在要給我這麼大的壓力呢？
　　隨著全社會對心理問題的不斷了解與重視，家長們對維護孩子的身心健康變得更有意識，但不可否認的是，當孩子出現了心理問題時，雖然有少部分家長能及時發現並積極配合孩子的治療，但很多家長引導孩子的意識還是比較有限。那麼，如果孩子“不快樂”，家長有多少責任？又該怎麼做？
　　案例一：“哪個媽媽不是這樣？我都是為了她好！”
　　小玲（化名）是一個十歲的女孩，在她眼中，媽媽是個特別“情緒化”的人。“比如我跳舞時沒得到老師表揚，她就會不停問‘為什麼？’”小玲說，而且，她的媽媽經常感到沮喪和焦慮。
　　同時，媽媽對小玲也有著比較高的期望和控制欲，她每天穿什麼、吃什麼、課外有哪些課、哪些朋友可以交……幾乎涉及了她生活的方方面面，時間長了，小玲常常會感到自卑和不自在。在學校，她不敢主動和人聊天，不敢主動交朋友，集體活動時也是能不參加就不參加。
　　“哪個媽媽不是這樣？我都是為了她好！”小玲的媽媽沒覺得自己情緒有問題，在小玲想要跟她傾訴一些事情時，她會反問小玲：“有沒有想過是你自己太脆弱了？”
　　案例二：“我們是經常吵架，可她怎麼就會想不開！”
　　樂樂（化名）是個剛讀初一的小姑娘，在她的印象裡，父母好像一直在吵架，“我覺得他們的感情並不好！”在這樣的環境中長大，樂樂慢慢表現出了一些“不快樂”，而當她在醫院就診時，說出的話更是讓心理醫生大吃一驚：“我恨他們，我想用自殺來報復他們。”
　　通過耐心與樂樂溝通，心理醫生獲取了她更多的想法：除了用傷害自己來“報復”父母外，她還設想過去傷害別人……說這些的時候，樂樂很平靜，平靜到讓人不敢相信這是一個還不到14歲的小姑娘的想法。
　　她的父母很驚訝：“我們是經常吵架，但我們這個家還是完整的，她怎麼會‘想不開’呢？”
　　案例三：“他對自己都這麼狠，以后會對我好嗎？”
　　喬喬（化名）去看醫生之前，已經開始出現厭學的情緒，就診時，讓醫生感到奇怪的是，明明是大夏天，為什麼他一直穿著長袖？直到掀開喬喬的袖子后，醫生才發現，他的胳膊上已經布滿了傷痕，從大臂到小臂，有新有舊。
　　被問及這麼做的原因時，喬喬說：“覺得心理不舒服了，就劃一刀，能好受點。”那為什麼會心理不舒服呢？答案比較常見：有時是媽媽的嘮叨，有時是課業的壓力，有時是和同學相處出了問題……
　　看到這大大小小、深淺不一的傷口，醫生問他的媽媽：你能想到什麼？
　　他的媽媽思慮再三，答道：“我的第一反應，是他對自己都這麼狠，以后會對我好嗎？”
　　案例四：“不行，你必須去上學！”
　　因為抑郁症，小軒已經休學一年了，所以當醫生告訴他，他的病情暫時得到控制，他可以去學校時，他是開心的。而為了讓孩子忘記以往的“不愉快”，小軒的父母給他換了所學校，希望能重新開始。
　　一開始，小軒也確實變得比以前開朗了，在新學校也交到了好朋友。但很快，隨著父母私下決定給他“停藥”，他開始出現一些在同學們眼中比較“怪異”的表現，同學們開始遠離他。
　　這樣的情況，讓小軒覺得自己被“冷暴力”了，他向父母訴苦，試圖尋找解決的辦法。但他沒想到，父母會去學校大鬧一場，這樣他原本就不多的朋友在和他相處時也變得小心翼翼。
　　“爸爸媽媽，我不想去學校了，這樣下去我會死的。”他的“求救”沒有得到重視，反而換來一句：“不行，你必須去上學。”
　　最終，小軒選擇了一條不歸路。
　　孩子出現心理問題，我們能做什麼？
　　“那我們究竟能做些什麼，才能避免孩子出現心理問題呢？”
　　帶著這個問題，山西晚報記者採訪了山西省精神衛生中心醫學心理科開放病房的孔臨萍主任。對此，孔臨萍表示，這一直是一個需要探討的話題。每位父母都會以自己的方式愛著孩子，但當缺乏相關的育兒理念時，有時父母不能意識到自身行為對孩子造成的影響。正如一些父母奉行的“打擊式教育”，父母的本意是通過指出孩子的不足，來幫助孩子發展出適應社會競爭的能力。但當孩子感受到過多的批評與羞辱，孩子是很難發展出應對困境的足夠信心的。這時候，反而需要家長轉變心態，通過輕鬆而愉悅的狀態、營造與孩子共處的和諧氛圍、共同探討孩子可能面對的壓力，來為孩子重新樹立信心。
　　生活中，常常有家長感到困惑：小時候父母都不怎麼管，我們也成長得好好的，現在的孩子怎麼這麼多問題？如果孩子出現了心理問題，我們又該怎麼辦？
　　隨著時代的進步，孩子們面臨著越來越多元的發展要求和更大的競爭壓力。對於有些孩子來說，這些壓力已經超過其心智可以承載的范疇，是需要被看見和處理的。這時候，如果家長能多關心孩子、多和孩子深入交流，及時發現孩子的需求和真實感受，孩子的問題大多也不會嚴重到要通過心理咨詢和治療來解決。“孩子需要成長，家長也需要不斷學習，不然自身固化的認知水平多少會限制孩子的發展。”孔臨萍表示，因此，現在的家長不僅很難“復刻”父輩的育兒經驗，還需要有意識地為育兒過程留出更多的時間和空間。
　　如果孩子已經出現一些所謂的“逆反”“厭學”等表現，家長可以跟孩子的朋友、同學了解孩子最近的心理狀態，是否發生了什麼事情導致孩子出現情緒的異常反應﹔或者主動跟孩子交流，了解孩子的內心狀態，鼓勵孩子表達內心的感受，可以詢問孩子是否需要父母和老師的幫助﹔如果孩子表現出抗拒，也要尊重孩子的意願。“對家長來說，最基本的操作就是要對孩子的需求和期望保持敏銳，如果孩子自我感受變得糟糕，家長一定要重視，最好和孩子溝通后，去尋求專業人士的幫助，來做一個專業診斷。”她說。
　　青少年出現心理問題，也可能不僅僅是家長的原因
　　當青少年出現心理問題時，一定是家長的原因嗎？孔臨萍表示，青少年出現心理問題，原因可能是多方面的。“孩子的行為問題只是表面，它的核心或者說是內在問題，是孩子的思維、情感、認知、情緒等這些方面，這些和家庭教育、環境有莫大的關系。”她說，從某種程度上來說，在家庭較比較完整和睦、沒有天災變故的情況下，隻要家長多關心孩子，重視孩子的想法和感受、與孩子多溝通、多傾聽孩子的一些心聲，給孩子定規矩的同時也給孩子一些自由，都不會出很嚴重的問題﹔但如果孩子已經出現嚴重的心理問題，那家長的教育方式、親子關系肯定是存在一些問題的。
　　當前社會，每當有一些青少年的消極事件出現時，有些媒體的報道會將矛頭指向原生家庭和父母，似乎是父母的冷漠、殘暴、忽視，釀成了孩子的悲劇。“但這樣是不是就忽略了知識儲備、經濟基礎、社會文化氛圍等外在因素的影響，也忽略了孩子先天的個性基礎？”孔臨萍說。
　　而且，撫養孩子的過程是漫長的，也是非常具有挑戰性的，成果的顯現與問題的暴露都需要時間。就好比一對父母，因為要給孩子創造更好的物質條件，選擇去大城市拼搏事業，不得已把孩子留給家中的老人養育，那孩子可能自小成績極為優異，不需要父母擔心﹔也可能在某個階段出現了心理問題，從而一步步變成“問題兒童”，甚至是“問題少年”，但這僅是家長的責任嗎？要知道，這時的家長可能也是束手無策的，尤其是一些耳熟能詳的話語，例如“每一個問題孩子的背后，都有一個問題家庭”“沒有教不好的孩子，隻有不會教的家長”，都會進一步加深家長們的羞愧和自責，家長們越是焦急地去尋找孩子問題的“罪魁禍首”，可能越會忽視孩子內心真正的訴求，這才是最讓人痛心的。