請保持生命的獨特
請保持生命的獨特
孩子班主任找我約談時，指著表格上幾科畫著紅圈的成績，面帶嚴肅憂慮地說：“孩子的英語確實出類拔萃，但數學和物理已經掉到年級兩百名以外了。”她反復強調著偏科的危害，最后用真誠地目光望著我，殷切地說道：“得讓孩子收收心，把精力勻到其他科目上啊。”作為從相同教育機制中走出來的我，當然明白老師的用心良苦，更知道均衡發展的重要性。
又至深夜，孩子屋裡的燈依然亮著，書桌上台燈的光映照出孩子俯身奮筆疾書的影子。他用不同顏色的筆交替在英語試卷上圈圈畫畫，鼻尖幾乎要碰到書頁。我端著牛奶推門進去時，正聽見他用不太標准的英式腔調念著試卷上的單詞。神情的專注，讓我想起孩子興奮地跟我說“想成為同聲傳譯員”的夢想時，眼中溢滿的興奮和滿目星光，我咽下了早已准備好的長篇大論。
想起科特·柯本曾說：“他們嘲笑我，因為我與眾不同。我嘲笑他們，因為他們全都一樣。”突然就懂了自己的堅持。你我早已被各種身份或標簽框成了標准模具：我們是員工、是父母，亦是子女，每一種身份都像無形的枷鎖，規定著“應該成為的樣子”。當我們如我們的父母一般，忙著給孩子的人生拼命貼上各種自認為優秀的身份標簽時，可能忘了每個生命都該有獨特的形狀，就像此刻在台燈下用持續晃動的鋼筆雕刻自己的少年。
兒子很小的時候喜歡搭積木，但從來不看積木自帶的圖紙。開始我還引導他按圖紙上的說明一步一步搭，可他卻不喜歡按圖紙搭出來的形狀。或許人生本就不該是一場必須按圖紙搭建的積木游戲，體驗過程才是生活的意義。生活的精彩亦在於此，不能光體驗好的，也應接納壞的、困難的、險惡的、危險的、疾病的……這何嘗不是多彩又多姿的生命啊！
突然明白了真正的教育，不是用成年人的經驗打著“為你好”的幌子，去修剪孩子的形狀，而是讓每片葉子保持自己生長的方向。當我們不再執著於“應該成為什麼”，而是接納並欣賞“正在成為什麼”，或許才能看到生命的多姿。願你、我、他都能長成自己喜歡的樣子。
□孔芬芬
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