升旗儀式上的演講 - 山西新聞網

時間

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評論

　　《做一個精神明亮的人》王開嶺著湖南文藝出版社
　　何謂精神明亮的人？是有著清晨特征，閃著露珠、身披霞光的人，是頭腦合格、性情溫美、內心充滿詩意的人，是有行動能力的理想主義者，是在認清了生活的真相之后依然熱愛生活的人。
　　該書是知名作家王開嶺寫給中國少年的精神讀本，精心收錄《精神明亮的人》等45篇經典之作，全書分為靈魂肌膚、理性骨骼、現代憂思、生活美學、精神姿勢等五輯，由王開嶺老師親自編選、審訂﹔聚焦現實，飽含思辨，極具人文關懷和理性精神。
　　同學們好，很激動站在這裡，和大家共享這樣一個清晨。
　　這個時刻，無論對於大自然，還是對於日常生活，都是敏感、隆重而庄嚴的。
　　許多年前，我寫過一篇散文，叫《精神明亮的人》，開頭我提及19世紀法國作家福樓拜的一個習慣：看日出。我談到了清晨之於感官和知覺的意義，談到了蘇醒的光線給一個人的身心所提供的滋養，對一個人的精神所產生的激勵和鼓舞。我說按時看日出，是生命健康與積極性情的一個標志，它不僅代表了一記生存姿態，更昭示著一種生命哲學和精神美學。透過晨曦，我仿佛看到一個人在給自己的生命舉行升旗儀式。
　　又過了幾年，“精神明亮的人”成了我的一本書名。
　　升旗，這是個精神儀式。升起的既有這個國家的旗幟，還有我們青春的旗幟，與之一道升起的，還有我們的憧憬：對自由、價值和尊嚴的渴望，對這個國家未來的期許。旗幟上的內容，不是教科書裡那麼簡單，它更真實、更遼闊的部分，需要你們自己去填寫。我們要在提升自己的同時，提升這個社會，提升這個共同體的氣質和品格。換言之，這面旗幟，它需要和曙光一起，不斷地誕生，它每天都是新的。
　　讓我們把自己升起來，把這個社會升起來，把未來升起來！我們是什麼，它就是什麼！這面旗幟、這個國家就是什麼！這就是升旗的意義。
　　今天，最讓我感動的，是面對這麼多純真的面孔！無論生理和心靈，你們都是清晨裡的人，這多麼美好，多麼讓人羨慕。前幾天，在網絡上看見有位中年人在吐槽：他感慨自己和周圍的同齡人，“如今都長著一張應酬的臉”，忙著與各種事物周旋、纏打、唱和、獻媚，臉上的表情和笑紋都是假的，是修飾過、格式化、計算好的，那張臉上隻有一個邏輯，即“利益最大化”……最后，他驚訝於這些臉“竟然長得一模一樣”。
　　是啊，這種一模一樣的人很多，他們暮氣沉沉、鏽跡斑斑，他們成了精神意義上的老年人，靈魂上爬滿了皺紋，他們每天都在暗地裡給生命降旗、給青春和夢想開追悼會。
　　一旦面具戴久了，臉就長成了面具的模樣。
　　是的，他們的人生已成醬缸，發霉變餿了。
　　而你們不是，至少現在不是。
　　你們朝氣蓬勃、郁郁蔥蔥，正冉冉升起。
　　感謝你們的學校，為我提供了這樣一個時刻，讓一個生理上的中年人，和這麼多干淨的少年人一起，為生命舉行升旗。這份清晨的空氣，連同你們純潔的氣息，我將深吸一口，收納在我的腦海裡、肺腑裡。更希望多年以后，你們的臉上，依然留有這份氣息，拒絕那些“應酬的臉”落在自己肩上。
　　近年，我常說的一句話是：在一個霧霾的時代，讓我們提升內心的光線，做一個精神明亮的人。
　　何謂精神明亮的人？我的理解是：精神意義上的年輕人。
　　具體點說，是有著清晨特征，閃著露珠、身披霞光的人，是頭腦合格、性情溫美、內心充滿詩意的人，是有行動能力的理想主義者，是在認清了生活的真相之后依然熱愛生活的人。
　　校園是什麼？校園是孕育“年輕人”的地方，是“年輕人”的保護傘，是一個時代的精神孵化器和價值庇護所。
　　在我看來，教育的目標，即培養這樣的生命類型：精神明亮的人。
　　如果說，大學側重培養的是能力，是專業技能和高級知識，那中小學孕育的就是種子，是本色和基因，是生命的奠基工程，尤其在價值信仰、生命美學和常識啟蒙上，它顯得更關鍵，比如對生命和個體的態度、對大自然和動物的態度，再比如公民理念、人道主義、寬容精神、自由信念、悲憫情懷、共同體責任和使命感……
　　假如社會能讓一個出了校門的人輕易變質，說明這種子還不夠強壯，不夠優良。
　　讀書，就是育種。讀什麼書，就是育什麼種。
　　一個人的心靈發育史和精神成長史，取決於他的閱讀史。
　　既然是史，就有個選項和次序問題。飲食上有個現象：一個人無論身在何處、年齡幾何，他最偏好的還是家鄉那一口。科學解釋了這一點：人的舌苔有著頑強的記憶，它默認“最初即最好”，先入為主，並絕對忠誠。天下人皆覺得母親做的菜最好吃，因為我們的味蕾是母親啟蒙的。
　　同樣，作為精神食糧，一個人在少年時遇到的書，塑造了他一生的性情、品格乃至信仰，決定了他的精神氣質、價值走向和審美趣味。
　　飯可以不挑食，但書應該挑，而且要挑對，專挑美食。一個人的胃就那麼大，所以必須挑可口且有營養的來吃。
　　什麼是好書？書該如何讀？我個人體會，它要滿足三個方面的考量：語言系統，美學系統，價值觀選項系統。適合少年人的書，應分別或同時在此三個方面有所貢獻：一、展示語言的准確、生動和美，包括創造性使用。二、提供自然美學、情感美學、生活美學、藝術美學、人格美學的營養。三、輸送豐富的價值觀選項，供孩子們比較和錄取。
　　讀書的目的不是考試，是做人，是把“人”做對、做好、做美。
　　讀好書、讀對書，就具備了做好人、做對人的可能。一所學校，高考狀元和名校生再多，升官發財者再多，最終一盤點，它送出的貪官也多，人格缺陷者也多，精神灰色者也多，不幸福的人也多，那它的校園文化和教育生活就是失敗的。
　　“讀萬卷書，行萬裡路”，讀書和旅行，確是人生最幸福的事。讀書也是旅行，內心之旅，它領略的是人類史上那些璀璨的精神地理和心靈風光。一個人即使踏遍了全世界，若回不到自己的內心，那他在精神上依然足不出戶。
　　老師，尤其語文老師，應成為漢語世界裡的旅行家和鑒賞家，你是什麼，語文就是什麼﹔你有多大，課堂即有多大﹔你有多美，語文即有多美。
　　你讀什麼書，孩子就讀什麼書。
　　今天的孩子讀什麼書，中國的未來就是什麼樣子。
　　最后，贈送大家一句話，海明威說：這世界很美好，值得我們去奮斗！
　　記住，奮斗——是個動詞。