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六一將至，孩子們再次成為社會關注的焦點。他們中有這樣一群寶貝，是用手來觸摸感知這個世界的，為了關注他們的兒童節，記者來到太原市盲童學校進行採訪。正值當午，在想象中，這應該是一所比平常學校少了很多歡樂的地方，但是站在校門外，卻依舊能隱約聽到孩子們的笑聲。校園內的操場明亮而晃眼，零零散散的幾個學生依次搭肩排成豎隊在校園內邊走邊開著玩笑，也有幾個學生在跟著老師做著戶外訓練。很難想象，這些還應該在享受快樂童年的孩子們，世界裡是沒有陽光與色彩的。
記者在校園內尋找到了年紀最小的孩子，與他們進行了簡單的聊天。當問及他們最愛誰時，8歲的小李陽用稚嫩的聲音告訴我們答案，是媽媽，而當問及他們六一節最想和誰過時，小胖子張振興同樣回答是媽媽。這些異口同聲的答案讓在場的人既理解又心疼。盲童處於社會中的弱勢群體，在成長過程中本就比正常兒童多了些許的艱辛與痛苦，對於正常孩童在生活中輕易得到的種種，於他們來說本就是種奢望，但他們卻依然能保持著心底的純真與美好。通過與他們的接觸，記者發現給他們在黑暗中點一盞心燈遠比喊口號的關注更加重要，而點亮心燈不僅需要家庭、社會多方發力，更需要持續關愛盲童成長。
校園中的孩子們牽手為伴 實習記者 劉雨新?攝
由於群體較少、家庭觀念等原因，很多農村家庭對孩子就讀盲校表現出不重視。太原盲童學校校長王保成告訴記者：”很多村裡眼盲的孩子，由於家裡覺得丟人或者是忙於工作，所以將他們放到盲校就不管了。“ 據該校統計，學校內80%的孩子來自農村，而這些孩子少則半月，多則半年，才能與父母見上一面。
與大多正常兒童一樣，盲童的第一教育在於家庭，但由於他們處於黑暗中的世界，生活不能正常自理，最終不得不將他們送往寄宿制盲童學校。加之他們的父母由於經濟、地域、家庭等原因很少對其探視，這就造成了他們長時間與家人分離、沒有安全感的現象。生理上的缺陷、心理上的孤僻以及父母關愛的缺乏，成為現代盲童心理疾病的高發誘因，而他們真正需要的，或許只是家人的擁抱與陪伴。
孩子坐於操場邊玩耍 實習記者 劉雨新?攝
盲童教育屬於特殊教育，在社會中一直處於邊緣化地帶 ，而盲校的存在便是為這些盲童找到存在的意義。據王校長講：“目前山西盲人在社會上工作種類還比較少，走出學校后唯一的出路可能就是按摩。”相對而言，省外發達城市的盲人則可以從事調音師、播音等多樣化工作，由於文化、地域差異較大，山西本地經濟發展又過於保守，可能就會導致盲童在未來的單一性。而學校的關愛不僅只是在關心他們的未來，還在於要教育他們怎樣做人、怎樣融入社會，這樣，才不會被未來社會所淘汰。
面對社會中的歧視，盲童單純且敏感。對於還應該在享受童年的他們，不知道有色眼鏡為何物，卻知道你的眼睛一直盯向何方，這一點，在盲校隨處可見。與記者交談時，大部分孩子都會低著頭揉搓著衣角，如同犯了某些錯事，這些細小的動作都在傳達一個信號，他們會擔心旁人怎樣去看待他們。社會本應人人生而平等，需要我們做到的不僅只是單純地關注他們，而是怎樣去關注。社會的關愛對於每一位盲童都同樣重要，他們想要的可能不是一件棉被、一件衣服，而是走在街上對他們抱以一個平等善意的微笑。
山西新聞網實習記者 王琪
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