當別的小朋友掰著指頭數自己想要的禮物時,她只是淡淡地說:“想和爸爸、媽媽還有爺爺一起去雲南旅游……”當問她這個願望會實現麼,她努了一下嘴,低聲說“媽媽答應過的。”小軒的媽媽從事導游工作,常年不在家,爸爸在外地做工程,她隻好和爺爺在太原生活。
無論城市還是鄉村,都有這樣一些孩子,父母為了生計外出打工,把他們留在家裡,一家人難得團聚,他們被稱為留守兒童。他們有著同齡人少有的自理和樂觀,也有著同齡人少有的思念和心事﹔他們表現出同齡人少有的獨立和懂事,也承擔同齡人少有的自卑和苦惱,他們的“六·一”和其他小朋友不一樣。
禮物,還在路上
趙金杰今年四年級,就讀的東趙小學曾被評為“關愛留守兒童之家”,學校裡大約有四分之一的孩子父母不在身邊。這裡很多孩子,對兒童節的期望僅僅是父母在身邊。問及兒童節的願望,趙金杰只是搖頭,然后埋下頭低聲說“沒啥想要的。”這個懂事的小姑娘,從來不向父母提要求,即便是愛吃芒果的事都從未和賣水果的爸爸說過,“爸爸很辛苦,而且芒果那麼貴!”
放學回家,懂事的趙金杰會幫助爺爺奶奶做些家務 本網實習記者 王哲元/攝
同一所小學的孫伊軒小朋友終於扭扭捏捏的說出了自己的願望,一個魔幻陀螺,20元左右。對於一個三年級的孩子,其意義遠大於一套房子,略次於一輛越野汽車。不過這個簡單的願望也許實現不了,在城裡打工的父母節假日正是忙的時候,抽不出空回家,更別提禮物了。
談到爸爸媽媽,孩子眼眶紅了 本網實習記者 王哲元/攝
陪伴,無法替代
說到“留守兒童”,人們會聯想到那些父母在外打工的農村孩子。其實,在物資生活相對富足的城市,也有那麼一群孩子,由於種種原因,父母不能陪伴他們的成長。李一萱有一個文靜的名字,但獨立、自理的性格加上一頭干練的短發,小伙伴們都叫她“女漢子”,她也不生氣,還樂呵呵的自稱“我就是女漢子”。但這個小小女漢子的心事,可不像外表那樣大大咧咧。
不同於一些農村的孩子,李一萱這個城市的留守兒童家境很好,父母也經常通過微信、QQ和她聊天,關心她的學習。她的小屋裡,有布娃娃也有變形金,有鋼琴也有輪滑,但她最想要的還是父母的陪伴。由於父母不在身邊,她對父母的思念超乎想象,鋼琴、書桌、書櫃上一共4個相框都是一家人的合影。
這些心事,她沒有和父母說、沒有和爺爺說,只是在談到父母的時候,她的聲音很低,沉默了一陣后,她有些梗咽地說了一句,“我想爸爸媽媽了。”她的兒童節願望也很簡單:“一家人出去郊游或者去公園劃船,去逛超市、吃好吃的也行。”總之有爸爸媽媽的陪伴就好。
六一 ,呼喚關愛
許多留守的孩子,尤其是農村的孩子,隻有在學校才過兒童節,家裡的大人顧不上,或者干脆不知道﹔有的甚至老師安排統一服裝的時候還會抱怨“鬧這干啥”?
不過對於學校、老師的付出,家長們有口皆碑。不論是父母還是爺爺奶奶,提到學校老師,都充滿感激,“我們管不上,老師們可照顧了!”一個孩子晚上拉在了被窩裡,生活老師幫他洗涮干淨,還把床罩被褥收拾好,最后把他抱在自己床上睡了一宿。晚上孩子們洗臉接熱水怕孩子們燙著,就讓孩子們打半盆涼水,老師一瓢一瓢給參熱水﹔早晨孩子們喝牛奶怕涼著喝了難受,老師一包一包給孩子們熱……
“這裡學校的教育,無論如何也不能取代家庭教育。沒有兒童節的背后,反映出家庭教育的缺失”。一位學校老師表示,照顧這些留守的孩子,確實比較費心,不光是領導要求,更多的是孩子們習慣不大好:上課不認真聽講,作業完成也困難,回家隔代教育,很難起到有效的監督作用﹔不遵守校紀校規,自由散漫﹔不講究個人衛生……這些光靠學校確實力不從心,還需要家庭教育慢慢糾正培養。
“希望爸爸媽媽回來陪你嗎?”幾乎所有的小朋友聽到這個問題眼睛裡都會閃出一道亮光,其實不用他們回答,他們的神情明白地告訴了大家,“我們很願意”!但接下來的問題總會讓他們陷入沉默,“如果爸爸媽媽不出去打工就沒有錢,也許連吃飯、上學的錢都沒有,怎麼辦?”有的孩子依舊會希望父母來陪,哪怕日子緊一點﹔有些孩子不說話了,也許他們對錢還沒有概念﹔有些孩子的眼眶,當時就紅了……這個問題,對一個十來歲的孩子,也許太難也太殘忍﹔這個問題,或許連家長也很難回答。
問題終須面對,這些可愛的孩子們,和其他孩子一樣,調皮搗蛋,有自己的小秘密﹔但他們更懂事、獨立,知道珍惜、懂得感恩,渴望遠方的愛。學校的關懷難以取代父母的關愛!無論城市還是農村,留守的孩子們都需要父母在行為習慣和學習方法上的引導和幫助﹔他們的成長需要父母更多的陪伴和關愛!
山西新聞網實習記者 郭嘉偉
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