【關注職業道德和行風建設之未成年人保護篇】家校攜手 共筑成功之路
【關注職業道德和行風建設之未成年人保護篇】家校攜手 共筑成功之路
蘇雅蓉的書桌上，擺放著幾樣小東西，有和學生的“大頭合照”，也有手作卡通黏土玩偶，“你看這像我嗎？是一個學生親手做的。”指著玩偶，蘇雅蓉笑著說道。蘇雅蓉是太原市綜合高級中學校的老師，她的教學任務是初中道德與法治和高中思想政治學科，對關愛未成年人成長，有著豐富的家校共育經驗。同時因為優秀的教學水平和特色的教育方式，深受學生喜愛，“亦師亦友”是學生對她的評價。
“關注孩子健康成長，除了看他們在學校的表現，‘有效家訪’尤為重要，這樣才能‘喚醒家長’，達到較理想的家校共育。”蘇雅蓉說，作為一名“老班主任”，她也不記得家訪過多少次。“現在的孩子很有個性，教育工作越來越有挑戰性，不能再僅憑教師的一己之力了。”有一年，蘇雅蓉接任初一班的班主任，調皮的學生較多，甚至影響到班級正常學習。蘇雅蓉最初用較為嚴厲的方法教育、引導，但收效甚微，調皮的學生反而看見她就跑。於是蘇雅蓉開始反思，決定先到學生家裡走一走。二十多天裡，蘇雅蓉走訪了全班47個家庭。“這樣‘帶著學生’和家長交流溝通后，很短的時間裡，那些調皮的孩子有了明顯轉變，班裡學習氛圍日漸好轉。”近一個月的奔波，蘇雅蓉覺得再辛苦都值得。
“還有一次家訪，我印象深刻，剛上初一的小莉和爸爸當著我的面吵了起來，甚至惡語相向。”原來，小莉的父母是養父母，幾年前給她生了一個弟弟。小莉說，看到媽媽和弟弟親昵，覺得自己“被拋棄”，盡管父母對自己很好，但她還是多次離家出走。
蘇雅蓉得知小莉不想留在家裡，便主動邀請小莉跟她回家住幾天。“我們一家陪小莉玩講成語故事的游戲，我專門選了有關親情的成語故事，想讓她理解父母的不易和對她的愛。”蘇雅蓉每天和小莉一起上下學，和她談心，進行心理疏導，幾天后，小莉終於想通了，開心地回到父母身邊。“從那以后，小莉徹底打開心結，學習成績也快速提升，還當了班長，后來又上了大學，現在是一名醫護人員。”說起現在的小莉，蘇雅蓉很驕傲。
“中學教育肩負成人和成才雙重責任，在助力未成年人健康成長的過程中，家校積極溝通、密切配合、步伐一致，才能共同促進學生成長成人成才。”蘇雅蓉稱，學校和家庭必須擰成一股繩，形成強大的教育合力，共同護航未成年人健康成長。
本報記者韓樂
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