內蒙古鄉村小學見聞：學生當老師，老師當“顧問”
內蒙古鄉村小學見聞：學生當老師，老師當“顧問”
進入六年級后，張博睿已經是一名合格的“小老師”了，而他的老師楊素芳每堂課的實際授課時間從40分鐘縮減到了5至10分鐘。
12月5日，在內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗上灣小學，張博睿朗讀完當天的語文課文《少年閏土》后，開始啟發其他同學如何理解文中的字詞句段，接著就該文的主要問題與眾多同學展開討論。
作為班主任兼語文老師的楊素芳此刻在認真聆聽，仿佛她才是學生。
她對記者笑言，“一切理順后，感覺自己的身份更像個‘顧問’。”
“讓學生當老師，是課堂改革的一部分。”該校校長李振剛介紹，2010年上灣小學推行課堂改革，引入江蘇昆山前景教育集團的“組合大課堂”模式，之后不斷探索成型。
李振剛介紹，推行課堂改革的過程中，很多學生家長不理解。但經過一段時間的磨練，學生的積極性、主動性被調動起來，學習效果有目共睹。每天回家后，孩子們都提前預習功課，將不懂的地方留到課堂上進行討論，然后由任課老師就學習中的難點進行精講。
通過十多年的摸索，學校千余名學生的成績不僅沒落下，反而得到了持續提升，在歷次測試中，成績都位列伊金霍洛旗前列。
李振剛介紹，上灣小學目前形成了具有自己學校特色的“自學跟蹤課”與“合作展示課”兩種課型，並於2019年確定了“自學三式、互學三探、展示三要、檢測三評”為操作體系的“炫彩”課堂新樣態。2022年，隨著新課程標准的實施，上灣小學在傳承的基礎上又創新性地提出了以自主合作、展示揚長為課改理念的“五彩課堂”教學范式，即自學、互學、展學、質疑、評價五大環節。
“正是在這樣的背景下，我們感受到了學習的輕鬆與有效。”張博睿告訴記者，他和同學的作業在學校就能完成，“回家后主要是預習第二天的上課內容，或者做一些自己感興趣的事情。”
記者從伊金霍洛旗教體局獲悉，在推動教育均衡發展的前提下，上灣小學因推行課堂改革成效顯著，很多教師都能以在上灣小學執教為榮。
從內蒙古一所師范院校畢業的張雅楠告訴記者，大學畢業后到這所鄉村小學教書是她的主動選擇，“這裡的氛圍非常好，可能你想不到，共80多名教職團隊中，有7位市旗級名師。”
“這大概就是外界所說的幸福教育吧。”張博睿說，他的理想是通過努力，進入鄂爾多斯市最好的中學。
中新網記者 李愛平
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