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在“男主外女主內”的傳統觀念和“隔代親”社會現狀的雙重作用下，孩子成長過程中，父親角色越來越邊緣化——
“甩手掌櫃”當爸爸
家住太原市萬柏林區大唐花園小區的李琳已經做全職太太三年了，她現在每天都圍著兩歲的兒子轉。李琳的丈夫開著一家公司，早出晚歸，周末也常應酬，除了晚上回家睡覺，一周跟家人呆在一起的時間很有限。“幸虧我媽和我婆婆幫忙看護孩子，不然我一個人根本吃不消。”
“人家早飯后就匆匆走人，中午不回家，晚上回來早的話七八點，晚的話家裡人都睡下了。即使回來得早，大多數時候都喊累，高興時逗逗孩子，更多時候窩在沙發上玩手機看電視，有時孩子叫也不怎麼搭理，朋友的電話卻一個接一個，說個沒完。”
對丈夫在孩子成長過程中缺位不滿的，並非李琳一人。
在太原市各早教中心，絕大多數孩子由媽媽或長輩帶著上課，沒有爸爸的影子。痛訴丈夫 “甩手掌櫃”作風是早教中心的媽媽們聚會時最能引起共鳴的話題。
在小學階段，對於輔導功課、檢查作業，爸爸們更樂於讓孩子“找媽媽去”。太原市青年路小學教師劉雁榮對此體會頗深：“跟老師聯系的多是媽媽，檢查作業多的是媽媽，來學校開家長會的也多是媽媽們。”
雙休日，陪著孩子奔波在各個興趣班和培訓學校的也是媽媽佔絕大多數，許多爸爸即使送孩子去上課，也是送到樓下放下孩子，到點兒了在樓下接上孩子，至於課上得怎麼樣，老師教得如何都不怎麼過問。一項調查顯示，近兩成的現代爸爸，每天陪伴孩子的時間少於一小時﹔四成爸爸自認親子相處時間不夠。而過半數的媽媽，抱怨丈夫和孩子相處時間太短。
作家陳安儀將這樣的媽媽稱為“假性單親媽媽”：“老公工作很忙、很晚回家、一天跟孩子說不到兩句話，或是早出晚歸、根本見不到孩子的面。一年工作360天，跟同事相處、聊天的時間，都遠遠超過家裡的老婆、小孩。”
缺位借口不該有
說到“甩手”，爸爸們有很多委屈，他們認為，“男主外女主內”的傳統家庭分工就是這麼認定的，而且當媽的細心，更適合照料孩子，做爸爸的在外面打拼賺錢養家，也是愛孩子的一種方式。
“每天加班，周末也不得歇，回到家就不能放鬆放鬆？”
“我在外頭辛苦，還不是為老婆孩子生活得更好一點？”
“孩子有媽媽和老人操心就夠了，我可能越幫越忙。”對親子教育缺位的“指責”，爸爸們總有“說辭”。
山西警官職業學院心理學教師周健認為，即使進入現代社會，受中國社會傳統上形成的“男主外女主內”的固化思維影響，爸爸們仍自覺不自覺地將工作、賺錢當成逃避親子教育的借口。現實社會形成的“隔輩親”，一個孩子，幾個老人圍著轉，也將很多年輕爸爸隔離在親子教育之外。另外，男性尤其是三四十歲的男人，更願意享受事業成就的快感而忽略與孩子的相處。不少孩子生活在“父愛缺失、母愛焦慮”家庭氛圍中。
周健認為，現在十幾歲孩子的父親們多數並沒有真正去學習怎樣做一個父親，他們對父親角色的認知更多來源於自己的父輩。而父輩多數當時家裡人口多，每天需要早出晚歸，養家糊口，而母親更多在家操持家務，撫育孩子。父親的形象是威嚴、不苟言笑的，他們也就從心底裡認為爸爸就是要嚴一點、疏遠一點才能建立“權威”。如果有父親，但父親角色長期隱性缺失，會使兒童生活的家庭環境不完整，也有可能造成其心理發展的缺陷。其實，父親的事業不僅在家外，家庭裡也有父親的“事業”，如果孩子的教育出現問題，再有發達的事業，也會留下人生的遺憾。
爸爸們以為賺錢讓孩子過好生活，其實孩子們更希望爸爸在身邊陪伴自己。由媽媽主導教育的男孩子往往很粘人、嬌氣、膽子小，劉雁榮觀察，大多數家庭中，媽媽們管得過細，孩子的創新和自理能力往往不足，而由爸爸參與帶出來的孩子，往往更勇敢，更有擔當精神，不怕挫折。此外，父親是孩子生命中的第一個男性形象，父親跟孩子的關系決定了男孩成長的榜樣，以及女孩在今后生活中與其他男人處理關系的方式。尤其在家風、家教方面，父親在家庭生活中發揮著極其重要的榜樣示范作用。
“小時候爸爸總忙，到現在感覺和爸爸也親，但沒啥說的，打電話回去，媽媽接，會聊很多事﹔如果爸爸接，沒說兩句就會問‘我媽呢？’媽媽不在，就挂電話了。”太原師范學院美術系學生任瑞婧說，這樣溝通的缺失是無形中形成的，不能不說是一種遺憾。
期待父愛早回歸
父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學校，兒童性格、道德品質、理想情操的形成都與父母的教育息息相關。父母對孩子的教育存在角度、內容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補的角度對孩子產生不同影響，父母角色缺一不可。但現實家庭教育中，往往缺乏父親的參與，而父愛缺失不利於孩子的成長。缺少父親參與的家庭教育也是不完整的教育，對孩子性格的養成及興趣愛好的培養甚至是價值觀的樹立都有很多影響。
山西省社科院社會學所副所長、研究員陳紅愛認為，在家庭中父親在孩子的身心健康成長方面發揮著重要作用。首先，使孩子性別角色正常發展。孩子能分別從父親和母親那裡觀察、模仿並學習到合適的言行舉止，順利形成性別角色。其次，激發孩子的探索精神。父親的主要撫養行為表現在當孩子年幼時與其嬉戲和游戲。兒童與父親的游戲不僅可以使兒童逐漸擺脫對母親的依戀，還可以誘發兒童對外部世界的好奇，激發其主動探索未知世界。同時，可以幫助孩子形成獨立、勇敢、堅強、敢於冒險等積極的個性品質。當孩子進入幼兒期后，便開始把注意力轉向父親，開始對父親那粗獷的形象感興趣，並需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長日益明顯。
陳紅愛認為，現代父親既是一個承擔“養家糊口”重要職責的家庭成員，更是一個孩子發展不可或缺的“重要他人”。父親在責任感、上進心、擔當意識等方面應該給予孩子良好示范。父親不僅要對家庭，還要對社會責任有擔當意識，在父親正能量影響下成長起來的孩子，會更陽光、更有幸福感。
“當然，較以往幾屆學生，現在主動參與到孩子教育成長的父親多了起來，有學生的父親將孩子當作快樂的源泉，回家一看到孩子，什麼煩惱都沒有了。”劉雁榮建議，忙碌型爸爸應及早認識父愛隱形缺失對孩子成長的影響，利用節假日，帶孩子外出，陪孩子玩耍，主動創造陪伴孩子的環境和條件，與孩子交流、溝通，讓孩子真切感受來自父親的關注、關心、關愛，健康快樂地成長。
本報記者 高建華
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