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在很多人的記憶中，花樣年華被湮沒在了肥大的運動服裡。但值得期待的是，今年3月，首屆太原市中小學生學生裝設計大賽開始面向全市在校師生征集設計作品——
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一提到學生裝，人們馬上會想到千篇一律的運動裝，寬大拖沓的樣式全沒了青少年學生應有的朝氣。隨著經濟的發展、人們生活水平的提高，廣大中小學生和家長對學生裝的款式、面料等有了更高要求：學生裝不能僅限於運動裝，應該符合學生的審美需求，能夠反映時代的風貌和地域文化特色。連日來，記者採訪了教育部門相關負責人、學生及家長，傾聽他們對學生著裝的看法與建議。
秀出心中最美校服
——學生自己動手設計
近年來，學生裝越來越受到人們的關注與重視。去年4月，中國教育裝備協會啟動了首屆全國學生裝設計大賽，面向全國服裝生產設計單位征集優秀學生裝設計作品。大賽得到了社會各界的積極響應和廣泛支持，共收到來自全國24個省市的400多家學生裝生產設計企業的共計2000多份參賽作品。
據了解，這次大賽的參賽作品在面料選擇、款式設計上均有所創新和突破，不過參賽對象為服裝生產設計企業，部分作品對學生裝的功能性認識不足，款式設計未能充分考慮學生穿著使用時的實際效果，另外，部分作品在款式設計和面輔料使用上未能充分考慮青少年的身心發展特點，以成人的審美角度來設計學生裝。
那麼，怎麼樣才能設計出青少年喜歡又實用的學生裝呢？讓學生們廣泛參與、動手設計衣服，不失為一種洞悉其所思所想、適應其身心健康發展需求的好方法。
從今年3月起，首屆太原市中小學生學生裝設計大賽面向全市中小學生征集設計作品，共收到1186件學生自己設計的校服作品。8月20日，250余件入圍作品在太原書城展出，接受學生、家長和社會各界的投票。之后還將在中小學校園裡展出，聽取更多教師和學生的意見。最終經過專家評審，50件獲獎作品將被制作成衣，列入2015年學生裝招標展示會的新款服裝名單。
太原市教育物資裝備中心主任許原芝告訴記者，以前的校服都是由不穿校服的人來設計，這次讓學生自己動手設計，設計出自己想穿愛穿的服裝，更能體現當代學生的精神面貌。
此次學生裝設計大賽設立了企業組和學生組，分別參賽評選，很多學生的設計作品擺脫了以往學生裝的傳統樣式，加入了很多流行時尚元素，集中展示了如今中小學生們的所思所想、審美情趣與訴求。
“舉辦這次活動一方面是為了豐富孩子們的校園文化生活，開拓學生思維，提高其動手能力，另一方面也是要挖掘、開發、設計一批學生自己想穿、愛穿的，安全、舒適、朴素、美觀、大方的校服，最終讓校服成為能夠改變學生氣質，影響學生行為習慣，甚至推動學校文化建設的具有深厚文化內涵的校園服飾，成為校園文化的重要組成部分。”許原芝表示。
想說愛你不容易
——學生、家長眼中的學生裝
那麼，學生及家長們如何看待現在的校服，他們心目中的校服應該是什麼樣子的？
太原第三十六中學學生賈雪瑩參加了今年學生裝設計大賽。因為對自己能參與校服設計很感興趣，她決定嘗試一下。賈雪瑩告訴記者，她不喜歡現在的校服，覺得它缺乏特色。因為長個子，小學六年她曾換過一次衣服。她希望校服風格能整體改變一下，改變現在的這種老樣子。校服應該精致一點，體現學校特有的風格。另外，她還建議校服樣式應該再多一些，可供學生和家長選擇。
學生家長董女士告訴記者，孩子們在初中階段成長很快，每天穿那麼一套校服，太老套了，覺得挺不舒服的。時代在發展，社會在進步，學生穿的服裝仍是老樣子，美好的青少年時光可惜就那樣在寬大運動服的包裹中度過。現在人們的經濟條件也好了，可以考慮每年換一個款式。如果款式好而且豐富的話，孩子們也樂意平時穿上校服。
那麼，學生裝應該是什麼樣子的呢？董女士認為應該有一種讀書人的書卷氣。原來的運動裝樣式確實便於孩子們運動，但拖沓不精干，讓孩子萎靡不振。學生裝應該區分功能，比如上體育課時可以穿運動服，演出時可以穿演出服，平時可以穿著其他時尚合身的學生裝。
許原芝表示，應該從小培養學生的審美情趣，讓他們從日常所穿校服當中懂得美、欣賞美。多少年來，學生裝寬大、不分性別、缺乏特色和精氣神，如何能讓學生們願意穿、喜歡穿、經常穿呢？她建議可選定多套款式的學生裝，讓學生及家長從中選擇﹔或者縮短購置年限，不要一個款式一穿穿三年，可以一兩年更換一次款式。隻有讓學生們從心底接受校服，他們才會願意穿也喜歡穿校服。這樣一來，對於家長們來說，雖然可能增加了校服費用負擔，但減少了平常購衣支出，何樂而不為呢？
當然，學生裝更承載著一種校園文化，具有一種特殊的德育功能，不能個性十足而共性不存，更不能是奇裝異服。學生家長高先生就認為學生裝隻要合身、得體、大方就行，款式不能過於時髦，男女生應該穿正裝，學生要有學生的樣子。
期待舊貌換新顏
——時代發展呼喚校服變革
校服最早出現在日本。當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，同時也不使那些家裡生活條件好的學生在學校炫耀，於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。校服的意義除了可以產生一種平等感，避免攀比之風在校園裡出現，也可以使學生在身份感上區別於社會其他人，因而有了學生自身的約束力。另外，校服也是學校文化形象的集中展示，有利於培養學生的集體觀念。
我國校服也歷經百年變遷。從辛亥革命到上世紀二十年代，制服式校服首次出現﹔到了三四十年代，中式旗袍在校園內大行其道﹔在新中國成立之初，全國一片藍灰色﹔及至六七十年代，舊軍裝取代了校服﹔到了八十年代，校服則重新出現。
九十年代至今，運動校服一統天下。1993年，當時國家教委下發了城市中小學生統一著裝的文件，就此拉開了城市中小學統一校服的序幕。20多年來，校服就是運動服的印象，一直扎根在絕大多數中小學生的心靈深處。
從首屆全國學生裝設計大賽，到首屆太原市中小學生學生裝設計大賽，無論設計主體是服裝生產設計企業還是廣大中小學生，都對學生裝提出更高要求，不僅要舒適實用，還要美觀大方。
著裝儀表對學生在行為習慣、審美情趣、團隊精神等方面的教化作用顯而易見，但多數人對款式、質地和管理等方面存在一定的看法。不少家長向記者反映，孩子平時喜愛運動，活動量很大，但校服質量太差，多次撕破，另外訂制校服時學校不給開發票，希望質監、教育部門加強監管。
由此看來，讓學生穿上物美價廉的學生裝，需要教育部門嚴格把關，還需要質監、工商、財稅等部門大力配合。
比如，服裝生產企業制作學生裝要求微利，若要提高其設計制作學生裝的積極性，就需要財稅部門給予稅收優惠政策。物價部門規定每三年購置一次校服，每人每次購買不超過3套（即夏裝、春秋裝、冬裝），已不能滿足現實需求。雖然在校服破損、不合身時可以再次購買，但3年穿同樣的衣服，會使學生產生厭煩情緒，不利於他們的身心健康發展。
本報記者劉瑞強文/圖
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