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“我家孩子呀，這剛放暑假沒幾天，作業已經完成不少，剛開始我還挺高興，難得他積極寫作業，后來發現他在手機上下載了一個叫‘作業幫’的軟件，不會的題一問就有答案。”近日，太原市民李女士給本報熱線打來電話抱怨，雖然已經禁止上初中的孩子使用該軟件，但仍覺得防不勝防。
上傳題目就能得到答案，有這樣的事？記者看到，這款軟件主要針對小學和初、高中的各科作業，可以通過拍照的方式，將問題發到提問區，由網友給出答案，它主要靠學生之間互幫互助。
除了“作業幫”，類似幫做作業的還有“作業幫幫圈”“問他作業”“作業互助組”等軟件。這些軟件真是那麼好用嗎？同學和老師對它如何評價？老師家長很難時刻監控學生不用這樣的軟件，那又有什麼好方法引導學生正確對待它？連日來，記者就此進行採訪。
○記者體驗
多數問題三兩分鐘就有回復答案各式各樣，並非個個靠譜
記者在手機上下載了最熱門的“作業幫”軟件，並提交了幾個問題，有中小學數學、語文和地理，還有三道比較“逗比”的問題，三四分鐘后，幾道題都有人回答了，但內容各式各樣。
【普通題】
第一題：
根據節奏，寫出乘法算式。1、叮叮叮，叮叮叮。2、啊，啊，啊，啊。3、嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。4、喵喵，喵喵，喵喵。
這是一道小學暑假作業題。三分鐘后，一位名叫“物理大神”的初中生回復，3×2＝6，4×1＝4，3×2＝6，2×3＝6。緊接著，“LE0”也進行了回復：叮×3＋叮×3，啊×4，嗚×3＋嗚×3，喵×2×3。最后，記者在第一個答案上點了採用。
第二題：
一堆西瓜，第一次賣出總數的1/4少6個，第二次賣出剩下的1/3少4個，第三次賣出余下的1/2少3個，正好賣完。請問西瓜原有多少個？
剛把題上傳一分鐘，回復就來了。“對不起，沒解。”記者愣了，難道題有問題？趕緊自己解答，還沒答出來，又接到兩個回復，都讓記者“找度娘”（注：指百度）。三分鐘后，記者做完，發現得出負數，題有問題，但解答的人均未明確指出。
第三題：
語文發散閱讀題，如果你遇到了盤古，你會對他說什麼？
盤古是中國的創世神之一，面對這樣一個神話人物，學生們的回答很實在：“南寧好人佬”答的是“謝謝你，盤古大巨人，要不是您開天辟地，就不會有我們現在的人類。”“行星飯”表示，“想向他學習。”
【難度題】
第四題：
有一個四位數用ABCD表示，四位數各不相同，ABCD乘以9后，所得結果為四位數DCBA，請問A、B、C、D所代表的數字是幾？
記者發送這道題后，半小時隻有三人回復，兩個回答是“9ABCD”，記者沒明白是什麼意思，最后一個回答是“A9B9C9D9”。但這三個都不是正確答案。之后這道題就沉下去了，再沒人回復。
第五題：
已知氫原子的基態能量為E，激發態能量為En＝E1/n2（平方），其中n＝2、3……，用n表示普朗克常數量，C表示真空中的光速。能使氫原子從第一激發態電離的光子的最大波長是多少？
這是一道高三物理題。題剛發上去，不到30秒，一位注冊名叫“信守承諾”的高二男生立即回復，但他沒有給答案，而是說“我寫過，點採納，如你所願。（絕對正確）一定發，誠信第一，相信我。”這是搶生意的節奏嗎？在“作業幫”上答題如被採納能有一定財富值獎勵。但是，記者點採用后，他卻石沉大海，記者多次索要答案，對方都沒有回應。記者將這道題重新發了一遍，5分鐘后有人給了靠譜答案，對方回答的問題多是高三的數理化，1604個回答中有590個被採納。
【逗比題】
第六題：
你喜歡的女生和老師同時掉進河裡，你先救哪個？
“落水題”從存在起就是一個經典，“媳婦”和“老媽”該救誰，成了不少男士不知道如何回答的問題。但當落水的雙方換成“喜歡的女生”和“老師”后，這個問題突然不糾結了，得到的答案竟然相當統一，四個學生回復的答案全是“救女生”，其中還有兩個女生回答。
第七題：
你覺得郭敬明和韓寒誰更帥一些？
這兩個人各有一群粉絲，有的喜歡小四45°仰望天空的明媚憂傷，有些人喜歡韓寒的瀟洒和特立獨行。但當記者把這道題發到“作業神器”上，卻沒引起什麼共鳴，隻有一個小學生回復“無聊”，另一個人問“韓寒長什麼樣？”之后，問題就沉帖了。
答案究竟由誰給出？多靠中小學生互助和大學生兼職
這麼多問題，囊括12個年級的10個學科，誰的知識這麼淵博，所有答案都知道？記者看到，“作業幫”的答案就靠注冊網友互助，雖然沒有專門的老師，但也有不少高校學生，還有家長。有問題后，誰會誰先搶答，答題又快又准的會被“採納”，一道題隻能採納一次，獎勵財富值，積累一定數量可換頭像、卡包甚至iPhone數碼產品，所以搶題熱情很高。
除了“作業幫”外，記者還下載了“問他”軟件。該軟件提問區分“向學霸問”或“在線老師”兩種，向老師提問要出“問貝”，一元錢兌換一問貝。但這裡的在線老師也不一定是教師，記者看到在網上有“問他”招聘在線教師的啟示，主要面向高校在校學生，有一科之長即可，會審核學生証，報酬根據答題情況而定，獎勵規則稱“每100個回答隻要被提問者採納，並且通過審核，你將有機會獲得90元人民幣，多答題多收益。”而“學霸”是注冊學生毛遂自薦，答題多、質量高的，頭銜也隨之升高。
○延伸討論
作業神器真幫忙還是幫倒忙？
記者在使用“作業神器”時發現，使用的學生還真不少。有的小學生在提問描述上寫著“一道難題，求學霸指點”，但上傳的卻是整頁暑假作業。而初中和高中學生的提問多是個別問題，有些學生還將不會的點提問出來。
有不會做的題，隻要祭出“作業神器”，媽媽再也不用擔心我的學習了？記者隨機採訪了一些省城中小學生、家長和老師，發現“作業神器”只是部分學生對付作業的“新武器”，有些學生和家長對其答案的可靠性表示懷疑，而多數家長和老師不是很歡迎這個軟件，認為會增加學生的惰性。
學生點贊但也有疑惑
記者隨機採訪了13名中小學生，其中有4個人知道並用過這類軟件，其他學生都說想下載試試。
小瑞今年剛參加完中考，他說在考前，“問他”幫了不少忙。“我初三下學期用的，大家課業都重，有時自己遇到不會的題不好意思打擾別人，又不想問老師，隻能自己愣研究。后來我就在軟件上詢問，大多題都能得到很好解答。”小瑞覺得是懶惰依賴還是利用軟件學習，主要靠自己，隻要認真研究，問誰都是學習。
即將升小學六年級的小彬說，他下載“作業幫”就是為了應付暑假作業。“簡單題和語文是自己做，有些難度的都傳軟件上等答案。”小彬這樣做還覺得很有“理”，“暑假作業就是‘學生寫一個月，老師寫一個閱’，根本沒人仔細看。”
沒用過的學生主要擔心這類軟件答案的准確性。“這種軟件答案不是專業老師給的，我覺得不靠譜。”馬上就要升高三的霞霞說，平時作業后面都有答案，老師解答也比較仔細，沒必要用。
家長拍磚但是也好奇
而在記者採訪的4名家長中，隻有一名家長對“作業神器”感興趣，其他家長都很反感，還有一名家長已經禁止孩子使用。家長反對的理由，不外乎是擔心孩子過分依賴。“這就是為偷懶找的借口。沒有軟件，他不會做的題得慢慢思考，對知識點的掌握就很扎實，現在一不會做就提問等答案，沒有費辛苦，得到的答案哪會記在心上。”小瑞媽媽已經讓兒子把“問他”從手機上卸載。
感興趣的是一名初二學生的家長，隨著孩子成長，他覺得輔導孩子越來越難。“我和孩子他媽都是學文科的，物理和數學輔導起來特別費事，如果有這種軟件，對我們來說可能會有幫助。”那不擔心孩子抄襲或者依賴嗎？這位家長說，孩子若要抄襲是防不勝防的，“在軟件上學會了，同學還可能問他，他再給人講講，反而有利於學習。”
多數老師認為弊大於利關鍵看引導
“作業神器”橫空出世，老師們是什麼看法呢？
省城師范街小學付老師對“作業神器”印象不是很好，“這種軟件一旦普及，容易使孩子產生惰性，尤其小學生自制力又差，很影響他們獨立思考問題的能力。”但付老師也沒有完全否定，“如果把握好度，合理利用，也可能有助於解決學習上的問題。”太原師范學院附屬中學的郝老師說班裡有同學可能在用，尤其考試時和假期作業用得多。郝老師說，這些軟件雖然提供了一定便利條件，但也容易讓學生養成依賴習慣，進而面對難題時變得懶於思考，長此以往不利於學生學習。他覺得“有這種軟件出現並不稀奇。既然避免不了，那就需要老師和家長共同監督，正確引導。”
○專家支招
硬攔不管用培養好的學習習慣更靠譜
老師和家長都說正確引導，那究竟該怎麼引導呢？記者採訪了浙江傳媒大學新聞與傳播學院的方建移教授，他說，“作業神器”屬於手機應用軟件，是新媒體發展而來的工具，硬攔是攔不住的，但家長可以培養孩子平時的學習習慣，這才是根本的引導方法。
“工具本身沒有問題。即使沒有這類軟件，孩子們的大多作業問題也能在百度上查到，或者在QQ上問同學。”方建移說，家長要做的是培養孩子獨立思考的習慣，而不簡單地把責任推到工具上。
他列舉了自己孩子的例子。“我家孩子今年讀中學，平時他的一些作業我也輔導不了，就讓他自己上網查，但我和他有約定，他在查之前要先自己思考，在查出答案后要反思這道題的知識要點。”怎麼確保孩子確實思考過而不是簡單地照抄呢，方建移說，這源於平時家長和孩子的互動，可以用抽查的方式，教育孩子誠實。
針對一些家長對“作業神器”畏懼如虎的情況，方教授認為，可能是源於家長對這些新媒體工具的不了解。“孩子們對新鮮事物的接受能力要遠遠超過家長，當家長發現孩子用新東西有負面可能時，就會強烈反對，並產生焦慮情緒。”但方建移認為這種排斥情緒作用不大，“最好的做法是家長先大致了解，知道其功能后，可以更了解孩子的做法。而且，家長自己也可以更好運用，還能跟孩子交流。”
方建移還對家長提出建議，目前，多數家長只是控制孩子接觸新媒體的量，而不關心孩子接觸新媒體的質。其實，在孩子小的時候，家長可以先陪著孩子看電視、上網，讓他了解哪些能看，關注孩子所希望接觸的，在孩子大些后，培養他們自己有質量地上網，這樣，即使新媒體工具不斷翻新，但孩子已經學會良好應用，家長也不會太過擔心。
本報記者 馮戎 實習生 蘭葉欣
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