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周倩在給小（二）班的學生上美術課
她在特殊教育一線堅守了23年，是我省唯一獲得“全國師德標兵”稱號的特教老師
9月11日，教師節剛過，位於太原市解放路東頭道巷忠和裡1號的杏花嶺區特殊教育中心學校，秋風吹過，紅色的橡膠操場上蓋了一層落葉。
在教學樓三層的職業班裡，一群學生正在上課，他們大多是智障孩子。第一排中間，坐著一個男孩，身穿紅白相間的運動服，衣服背面有五個字母“CHINA”。“Helo，How are you——”看見記者進門，小男孩沒有像別的同學那樣羞澀，竟然向記者秀起了英文。“他叫田志康，今年17歲，是硬地滾球的特奧會世界冠軍。”說起自己的“孩子們”，正在輔導作業的老師周倩臉上洋溢著自豪的微笑。她很自然地抱住志康，田志康則會心地朝著周老師笑了笑。
黑色的中式碎花上衣，外套一件蘋果綠開衫，爽朗的聲音和無時不在的笑容，絲毫看不出眼前這位燙著卷發的女教師已44歲，在特殊教育的一線堅守了23個春秋。
周倩，是杏花嶺區特教學校的一名普通教師。今年教師節前，她被中國科教文衛體工會委員會和教育部辦公廳授予“全國師德標兵”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的特教教師。
1盡量讓孩子自己動手
上午10時30分，上課鈴聲打響，剛剛還喧鬧的樓道裡，頓時靜悄悄的。這節課是小（二）班的美術課，周倩疾步走進教室。“小朋友們，開始上課了……”一上講台，周倩沒有急著准備教具，而是柔聲細語地和孩子們打了聲招呼，聽到老師的聲音，十幾個孩子安靜地坐在凳子上，一動不動地看著周倩，陪讀的家長也坐在孩子身邊，認真聽講。
周倩轉過身去，打開她的“百寶箱”，裡面是為低年級學生准備的認圖辨色教具，有正方形、圓形，有三角形，還有的剪成了心形，它們被涂上了不同的顏色。隨后，她把這些教具給孩子們一一分發下去，耐心地叮囑每個孩子，不要把教具扯碎了。
等所有孩子們都拿到教具后，周倩開始教孩子們認圖辨色，她舉起一個藍色的正方形問孩子們，“這是什麼顏色？”一個長相清秀的小女孩盯著周倩一字一句地說：“藍色，是天空的藍色。”“鞏啟帆小朋友，你真棒！”周倩豎起大拇指，給了孩子一個鼓勵。看到老師的鼓勵，小啟帆羞澀地低下了頭。
為了讓孩子們全都參與到課堂中，周倩還請一個小朋友來到教室前面，她舉起一個黃色的三角形，讓孩子們辨認這是什麼圖形。“這是個三角形……”孩子們七嘴八舌。
周倩告訴記者，這是一個剛入學才一年多的低齡班級，大多是智障和自閉症孩子，讓他們學習美術，可以鍛煉孩子的大腦，啟發他們的智力。同時，在教學中，盡量讓孩子們自己動手，養成勤動手的好習慣。
樊女士是鞏啟帆的母親。“從孩子上第一節課開始，周老師就要求我們盡量多陪陪孩子，和孩子一起成長。”樊女士翻開女兒的作業夾，裡面都是女兒這一年多來的繪畫作品，有五色串燈、有花園，“看到孩子的進步，我真的非常高興……”
2家長渴望的目光讓她留了下來
1990年，剛剛從太原市文化藝術學校畢業的周倩，被分配到杏花嶺區特殊教育中心學校。說起上第一堂課的情景，周倩至今記憶猶新，“我有生以來第一次挨耳光，竟然是自己的學生打的。”“第一次上課，我被眼前的景象驚呆了。”周倩告訴記者，教室裡是一張張呆滯的小臉和一雙雙空洞無神的眼晴。盡管與自己的預想有很大出入，但教師的責任還是讓周倩打起精神，試圖和孩子們進行交流。但當她低頭問一個小女孩的名字時，意外發生了，小女孩沒有說話，卻揚起手來給了她一記耳光。周倩一下子懵了，淚水瞬間涌了出來，手中的書和筆全都掉到地上，她哭著向外跑去。
就在她跑到教室門口時，一個聲音讓她停了下來，“老師、老師，你的書。”一個學生追出來，一邊用小手擦掉書上的塵土，一邊把書遞了過來。在雙手接過書的那一刻，她看到了孩子滿臉的笑容，這時，班裡十幾個孩子也圍上來，含糊不清地喊著“老——師——好”。這一幕深深地打動了她，而更令她心碎的是，站在教室門口的學生家長，渴求地看著她。“就是家長們那無奈又渴望的眼神打動了我，當時我就下決心要留下，因為這些孩子更需要老師的幫助。”
就這樣，她和這些“特殊的孩子們”開始了共同的“新”生活，這一待，就是23個年頭。
在特教學校，周倩所帶的班級，多動症、自閉症。腦癱、唐氏綜合征、苯丙酮尿症的學生多，自控能力差，周倩既當老師，又當醫生，還做媽媽，哪個孩子該喝水了，哪個孩子該吃藥了，哪個孩子什麼東西不能吃，每一個孩子的情況，周倩都了如指掌。特別是當班主任的7個年頭，她付出了比家長更多的艱辛，孩子癲癇發作時，她從容應對﹔她時時刻刻准備著面巾紙，隨時准備擦去孩子們嘴角的口水﹔她不怕臟累，給孩子們系鞋帶，帶孩子們上廁所。
“用愛心來教育孩子。”周倩堅信“愛”的力量，“沒有愛，就沒有世界。”
3發掘每一個孩子的潛能
周倩堅持從細微處著手，從點滴做起，和家長攜起手來，深入了解每一個學生的特點，了解他們的精神世界，發掘智障孩子的潛能，對他們進行康復訓練，培養他們的特長。
張桐是個患自閉症的孩子，有一雙漂亮的眼睛，卻從來不和人對視、交流。他說話不清，總是自言自語。他的情緒很不穩定，每天都以自己的方式發泄情緒——暴躁地踢門，用拳頭砸玻璃，撕爛自己的衣服，咬同學，大喊大哭。
看看張桐媽媽含淚的眼神，看著孩子情緒波動時留下的傷口，周倩很心疼。為了幫助孩子，周倩翻閱了大量書籍，了解自閉症孩子的特點，摸索緩解的方法，試圖走進自閉症孩子的內心世界。她每天拉著張桐的手，進行對視和語言訓練，讓他回答簡單的問題，從幾秒到幾十秒到幾分鐘再到十幾分鐘，漸漸地，張桐開始和她對視，和她說話，也能回答一些簡單的問題了，有時還能清晰地朗讀一小段文章。
上美術課時，周倩無意中發現張桐對色彩特別有感覺，於是每天利用課間教他畫畫，給他講畫裡的故事。張桐情緒煩躁時，周倩就給他一支畫筆鼓勵孩子畫出內心的世界。漸漸地，張桐的畫本上有了藍天，有了鮮花，他的內心也逐漸有了色彩。2006年，周倩讓張桐臨摹皮影畫，張桐在周老師的指導下，用兩天時間畫出了《家鄉的皮影戲》。在他的畫板上，四個形態不同的老太太惟妙惟肖，有貼著窗花的舞台，還有幾個小伙伴昂著頭聚精會神地觀看。這幅畫作，獲得了第二屆全國殘疾人繪畫比賽二等獎。第二年，張桐的另一幅畫作《節慶》，獲得了第二屆全國孤獨症兒童繪畫大賽一等獎。“給孩子們一個榮譽，孩子就有了自信心，也就能夠懂事了。”
如今，張桐已經畢業走進社會，願意同家人一同購物、玩耍，還能幫助鄰居提菜籃……
4師德標兵是榮譽更是鞭策
翻開周倩的備課本，裡面詳細地寫著授課計劃——
教學內容：一單元，復習、剪貼、繪畫﹔
分組目標：線條、形狀、色彩的認識﹔
時間安排：……
周倩告訴記者，在教學中要以激勵孩子為主，了解每一個孩子的特點，要小步子、多重復，加強孩子們的記憶，另外就是結合生活化的內容，教孩子們認日歷、認時間，教他們如何使用人民幣，最終目的就是要讓孩子們將來能夠融入社會，回歸社會。
對於家人，周倩滿是內疚。因為工作忙，她無暇照顧生病的母親。2009年10月30日，是她最難忘、最愧疚的日子。當天，她流著淚照顧患病的學生，流著淚忙工作，卻沒告訴任何人父親已於當日上午與世長辭﹔因為孩子們，她無暇關心女兒的學習。“隻有等到退休再去補償家人了。”周倩笑著說。
接近中午時分，剛剛下了課的周老師回到辦公室，抓起桌上的水杯，她邊喝邊回答記者提的問題——
記者：今后的工作中，你有什麼打算？
周倩：二十多年能夠堅持下來，需要有愛心、耐心，要善待這些孩子們。這份榮譽對我今后工作是一種鞭策，更加要求我多做表率。
記者：師德是對教師最基本的要求，而時下卻飽受家長和公眾的詬病，你怎麼看？
周倩：作為教師，應該堅守為人師表的誓言。其實，大部分教師還是能夠起到表率作用，極個別教師的失德不會影響到教師隊伍的純潔性。
記者：作為我省唯一一名獲此殊榮的特教老師，你怎麼看待師德標兵？
周倩：這是一份榮譽。我只是比較幸運，代表全省特殊教育行業的教師獲得了這份榮譽。二十多年來，對這份職業，我從適應到喜歡再到熱愛，如今是享受，享受和孩子們在一起的每分每秒，享受為孩子們打開屬於他們那一扇門的過程。
本報記者 王小強
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