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高專誠 山西省社科院社會學所所長、研究員
王潔 山西青年職業學院社會工作系主任、資深心理咨詢師
王金龍 太原理工大學學生會主席
新聞背景
近日，接連發生的“復旦投毒案”“南京航空航天大學宿舍命案”“江蘇沙洲職業工學院刀傷案”等一系列校園安全事件讓國人噓唏不已。大學室友之間因瑣事而同室操戈、取人性命，引發了人們對一代人的教育反思和心理健康問題的深切關注。調查顯示，在對大學生心理壓力因素進行統計時發現，排前三位的首先是“人際關系”，其次是“就業壓力”，最后才是“學習問題”,由此可見，同學矛盾、室友不和現象目前已經不再是單純的個體存在。
睡在上鋪的兄弟到底出了什麼問題？本該書香沁人、寧靜祥和的大學校園屢發命案，原因何在？偶然事件當中存在哪些必然的因果？如何進行必要的干預和引導？對此，相關專業人士從社會學、心理學及大學生自身視角出發就上述問題展開對話。
“三歲看大七歲看老”的心理學解讀
記者：近來，我國高校連發安全事件，同學之間因瑣事同室操戈，對此，我們該視其為單純的個體存在，還是該和一代人的成長背景聯系起來？
王潔：恐怕是一代人的問題。目前，我國很多高校規定，班主任必須考取心理咨詢師資格証，說明這方面問題很嚴重。作為心理學老師，我經常要緊急處理學生之間的人際矛盾，來我這裡進行心理咨詢的大學生基本上也都是人際關系方面的問題。
記者：大學階段的心理問題與小時候的成長背景有何關聯？
王潔：小時候一旦養成自我、自私的性格，長大進入社會后，很容易形成極度自負或自卑的心理特征，這種心理特征在處理人際關系時往往會更容易出現攻擊行為。心理學研究証明，一歲到三歲時，教養不當會鋪墊精神病基礎。三歲到六歲時，教養不當會鋪墊神經症基礎。
我受理過一個案例，一位20歲的大學生，由於從小養成了自我為中心的心理習慣，認為別人都該圍著自己轉，當現實和預期不一樣時，就反過來認為別人對自己都不好，同學聊天時，她就以為是在罵自己。去醫院檢查不出什麼問題，但這種心理疾病帶給她的痛苦卻真實存在。
高專誠：現在很多孩子在家庭中唯我獨尊，哪個環節都是被捧的對象，不把自己當作普通一員，這很容易形成自我而不自信、忍受力差的性格特點。“匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗”。
王金龍：目前大學生主體以獨生子女居多，他們有個性、有追求，但由於從小就是家庭的中心，部分家長又過分看重孩子的學科教育，忽視素質教育，導致孩子的心理素質成長與生理成長嚴重脫節，苛求他人、求全責備、將自己的想法強加於人成為很多學生的心理共性。
記者：三歲看大，七歲看老。看來這句話不僅是先天所致，其間更有后天家庭教育的影響。
高專誠：是這樣。小時候我家有四個孩子，我經常挨父母打，上大學后接到家裡來信隻有兩個意思，一是要節儉，二是別惹事。那時即使在食堂買了貴一點的菜，心裡都會想如果父母知道了會怎麼看。我女兒是一名在讀大學生，她在一次聊天中和我談到一件事，班上一位同學要買一部照相機，家裡給了一萬元，同學本想買一部幾千元的，剩下的錢自己花，后來因父母要查驗發票，這位同學就買了一部一萬五千多元的相機。這個例子說明，習慣了以自我為中心的孩子，通常不會替父母的利益考慮，這就是教育差異帶來的行為差異。
“匹夫見辱拔劍而起”的社會誘因
記者：除了家庭教育因素，社會教育是否也有不到之處？
高專誠：“一朝之忿，忘其身以及其親”。目前，年輕人得到的教育是兩個極端，要麼是張揚個性、實現自我的價值觀灌輸，宣揚活在當下，對未來、對親人沒有牽挂之心﹔要麼是為國為民的空洞說教，大而不當，高校德育課程內容陳舊，授課方式呆板，學生們大都很反感，起不到應有作用。
王潔：德國人生活很優越，但有50%以上的德國人都看過心理醫生。我國國民的心理學素養基本為零，大部分人感冒了會大把吃藥，心理出了問題卻不當回事，不僅沒有相關知識，在心理出現問題時也不知道去找誰，結果是要麼對內攻擊自己，要麼對外攻擊別人。
王金龍：的確如此，我們在進入大學前，都需要在學科學習上佔用大量時間，為考試疲於奔命，人格、心理、性格的形成沒有得到較高質量的指導，這是現階段人才培養方面需要思考的問題。
記者：這種社會誘因導致的結果是什麼？
王潔：隻講競爭、不講合作的豺狼文化被很多人所信奉，由此引發的心理浮躁問題已經成為時代現象。以前我們的治療方式採取心理——生理模式，現在採取的是心理——生理——社會模式，社會因素對心理影響程度越來越大。
記者：過於自我的社會學結果是什麼？
高專誠：失去自我。有經商辦公司的朋友曾告訴我，公司招錄員工不願用本地年輕人，因為這些孩子沒有經過社會歷練，自我意識太強，包容度差，不能擺正自己的位置，時間不長就會辭職，給公司管理帶來很多難題。
一朝之忿三思而行有待哪些環境構成
記者：為避免室友矛盾，有人建議讓學生們根據興趣愛好、生活習慣自由組合，這個辦法可行嗎？
王潔：問題未必那麼簡單。年輕人心智還在形成階段，穩定度低，今天是好朋友，明天未必還是，所以，讓他們自己選擇宿舍是一種被動的解決方式，積極做好人際關系的調解整合才是根本出路。
記者：從心理學角度看，怎樣做才是根本出路？
王潔：哈佛大學規定，如果發現學生出現心理問題，學校會監督學生做一個療程的心理治療，在相關治療機構出具証明后，這名學生才能夠繼續拿學分，這一教學輔助內容，我國高校目前還沒有。另外，在西方心理學發展成熟的國家，一個心理咨詢師要完成16門研究生課程、300小時自我體驗、600小時臨床經驗才能獲取資格証書，我國目前隻需經過三個月的雙休日培訓就能拿到心理咨詢師資格証書。這些都是我們下一步該做好的事情。
記者：從社會學角度看，我們又該調整些什麼？
高專誠：在社會轉型期，是非觀點交叉，價值標准模糊，未來預期不明朗，很多東西都在變化之中，但人們最基本的道德倫理關系沒有變，儒家文化恰恰在這方面的教育思想有很多可取之處。如身體發膚，受之父母，個人的榮辱進退關聯到身邊很多人，年輕人要學會牽挂，要存孝悌之心，一朝之忿，需三思而行。
記者：作為學生會干部，你有什麼建議？
王金龍：現在高校學生入學都要進行心理教育，但很多同學不信這些，一旦遇到問題還會選擇用自己的方式去解決，所以，我們不僅需要定期的心理講座，更需要深入到每一位同學身邊的心理咨詢。另外，舉辦“宿舍文化藝術節”，組織大家積極參加志願者服務活動也是行之有效的方法。
高專誠：在家庭教育方面，家長不要把自己的人生希望全部寄托在孩子身上，總想著讓孩子成名成家，其實，健康和品質才是最重要的！
本報記者 賈力軍
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