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職教瓶頸、擇校熱、學生沉迷網絡……政協委員來破解
近年來，我省把教育擺在優先發展的戰略地位，堅定不移實施科教興省，教育工作整體水平得到較大提升，但依然存在一些難題。為了更好地滿足群眾不斷增長的高質量教育需求，1月27日，在山西省政協十二屆二次會議期間，政協委員郜宏漪、王金珍、劉自覺針對現階段教育發展中遇到的問題，提出了自己的建議。
提升職業教育發展質量
在郜宏漪委員看來，目前職業教育依然是全省教育事業的薄弱環節，其服務地方經濟能力、辦學活力和吸引力不足，“雙師” 型教師少，招生困難，持續發展的后勁不足。對此，郜宏漪委員現結合我省職業教育實際情況提出了具體建議。
郜宏漪委員
“要將普高和職高、中職招生同步進行，提高職高、中等職業教育招生比例和招生質量。積極支持企業參與職業辦學，建立學校與企業共同育人的‘雙元’人才培養模式，支持開展教師、企業一線專家雙向交流活動。”郜宏漪委員建議，“針對學生今后的工作崗位和生產實際需要，讓學校和企業合作開發課程，共同研發出緊密結合實際的實訓教材，從而確保優質教材進課堂。”
郜宏漪委員建議，在自主招生、人才使用、專業設置、校企合作、經費的使用等方面，要給予學校更大的自主權，搭建與先進發達國家的職業教育開展校際交流的平台，打通職業學校學生出國深造和就業的通道。
推進義務教育均衡發展
王金珍委員認為，我省部分中小學依然有學位緊缺、優質師資配置不夠合理、優質教育資源共享力度不足等問題，破解“擇校熱”仍然任重道遠。為進一步鞏固和擴大教育均衡發展成果，王金珍委員建議：“要繼續實施基礎教育工程，整合資源，堅持撤並盤活、整合改制雙管齊下，有效擴大優質教育資源的輻射范圍，探索實施集團化辦學，捆綁責任。”
王金珍委員
在當前我省均衡教育驗收總體達標的情況下，王金珍委員建議，應把師資均衡作為鞏固和擴大均衡教育發展成果的重中之重，將教師編制收歸同級教育主管部門，由教育局制定辦法分流教師，確保優質教師資源的普惠性，避免優秀教師在優質學校扎堆現象。
“教育需要專業人才的支撐和引領，一線教師要考取資格証才能從業上崗，但相當一部分的教育行政主管部門從業人員都是公務員，沒有從教經驗。”王金珍委員建議，“因此，要讓真正讓懂教育的人來搞教育，整體提升我省教育界管理團隊的軟實力，為科教興省加油助力。”
開設中小學媒介素養課程
在討論會上，作為一名中學校長，劉自覺委員提出了“中小學開設媒介素養課程”的建議。劉自覺委員直言：“有不少家長和老師跟我吐苦水，抱怨孩子們沉溺於網絡游戲，我相信這已經不再是個案。青少年受直播等影響，無論是盜用父母錢財用於打賞、還是荒廢學業做主播，已經在逐漸蔓延。而因為玩手機產生父母與子女的家庭矛盾，應該是每個家庭或多或少都有過的經歷。”
劉自覺委員
“但我們不能因噎廢食，要限制媒介的不良影響，更要看到互聯網發展的大趨勢，發揮其正確的作用。”在劉自覺委員看來，“應該在中小學開設媒介素養課程，由省教育廳聯合學界、業界力量，研發一套完整的、系統的課程產品體系。”
在課程的內容設置方面，劉自覺委員提出了具體可行的方案。他建議：“課程內容應包括，教育學生如何正確地看待和認識新媒體及其應用，如何正確地使用包括手機、電視等在內的各種媒介工具，如何正確地使用直播、網絡游戲等互聯網應用，如何做好自我控制和外部控制的有效結合，如何合理正確地規劃自己的時間等。”
山西新聞網記者 盧奕如
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