【消費廣角——關注銀發新需求⑩】老有所學 人生下半場亦精彩
——老年教育催生銀發經濟新生態
【消費廣角——關注銀發新需求⑩】老有所學 人生下半場亦精彩
——老年教育催生銀發經濟新生態
山西譽青春中老年文娛教育機構的老師在教授聲樂知識。
學員在學習傳統民族舞。
智能手機如何使用？隔代教育怎樣更好？中醫藥膳有哪些？……時代在變，老年人的需求也在變。
鋼琴、跳舞、書法、養生、智能手機課……7月20日，在太原青創老年大學朝陽校區，老人們忙碌於各個課堂之間，生活豐富有趣。在人口老齡化大趨勢下，老年教育越來越受到青睞，老年人不再滿足於“老有所養”，而是追求“老有所學”“老有所樂”。
老年教育市場
潛力巨大
“以前手機僅是通信工具，用來接打電話，接收短信。”7月22日，家住太原市小店區華益小區73歲的劉忠說，現在手機已經成為他離不開的“朋友”，訂外賣、導航、購物等很多事都需要用到手機。
劉忠從2016年起就報名了太原老年開放大學的智能手機課，如今已經依次學習了初級、中級、高級班，課程為他解鎖了不少現代社會新技能。除了智能手機課，舞蹈、書法、繪畫、鋼琴等很多課程都是老年大學的熱門課程。
“活到老，學到老，學習這件事不分年齡。”家住太原市桃園路的王麗芬今年60歲，剛剛辦完退休手續，打算到山西老年大學學習。參照2025年的課程安排，王麗芬計劃從《數碼攝影》課程入手，為退休后的旅游做准備。
和王麗芬一樣，每年太原市都有1萬多名退休老年人走進山西老年大學，學習各類課程，充實晚年生活。
第七次人口普查數據顯示，我省60歲以上人口為660.7萬。“老有所學”已經成為老年人生活的必需品，越來越多的老年人願意在培養興趣愛好、陶冶情操上加大投入，老年教育市場潛力巨大。
“過去老年大學服務對象比較單一，以離退休干部為主。現在隨著老年人口數量的增加，以及養老理念的升級換代，老年教育培訓服務出現爆發式增長。”山西老年大學教務部部長史慧玲說，最搶手的一個班，不到10秒就被預訂完了。目前山西老年大學實行網絡報名，每到開學前報名，大多數班級都是幾分鐘之內報滿。但同時，老年大學和老年學校的數量無法滿足日益增加的老年人的需求，老年教育依舊面臨供不應求的矛盾。
山西老年大學近年來不斷調整課程設置，不僅豐富了文體生活類課程，還增加了旅游文化、智能手機、心理疏導和隔代教育等方面的課程，在增加老年教育有效供給的基礎上，也在著力提升老年教育的質量。
“老年學員的需求也是與時俱進的，對於教學的要求也越來越高。”史慧玲介紹，以老年樂器教學為例，之前是以基礎演奏為主要教學目的，現在很多老年學員一出手都是演奏水平，需要教師指點拔高。
構建社區老年教育
服務體系
“本學期共招收10個專業，第一天報名就達300余人，兩天時間共招收450余人。”7月中旬，臨汾社區大學中行教學基地負責人高興地說。該基地在抖音號上發布了招生簡章，靠著老帶新、口碑傳的方式，報名相當火爆。
臨汾社區大學中行教學基地是臨汾開放大學與中國銀行臨汾市分行合作成立的一個社區老年教育示范基地，學員全部來自周邊小區。“二胡班學員李玉芳送孩子上學后，每次騎行七八公裡來基地學習，現在不但會識簡譜，還能拉好多曲子﹔74歲的模特班學員王全英，通過一年的學習走出了自信、走出了氣質，去年元旦匯演中還登台表演……”該基地負責人介紹。
“這是學校逐步將老年教育向社會組織、企事業單位、文明社區延伸，建好‘家門口’老年大學的重要舉措。”晉城老年開放大學福利院教學點成立時，該校相關負責人表示，針對市福利院老年人的需求，教學點目前開設了聲樂和朗誦等專業，由專業教師每周授課一次。
大同市華北星城從設計開始，便將設立老年教育的理念深深植入，去年9月，大同老年開放大學在華北星社區成立分校，並開設了豐富多彩的線上線下課程。“最受歡迎的是文化藝術課程，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等，而且通過星悅慧生活線上教育平台，大家足不出戶就能學習健康養生、血壓血糖等各種相關知識，享受高質量教育資源。”華北星社區工作人員介紹，去年該社區入選首批山西省標准化社區學習中心。
近年來，依托省、市、縣開放大學，全省社區教育、老年教育服務體系構建正積極推進。2020年，省教育廳依托山西開放大學，設立了山西省社區教育指導服務中心，為社會各類人群提供終身學習服務﹔依托市、縣開放大學，全省已成立9所市級社區大學（社區教育指導服務中心）、9所市級老年開放大學和16所縣級老年開放大學﹔太原市和臨汾市實現了市、縣、鄉、村四級社區教育機構全覆蓋。
“一老一小”開啟
代際共學新范式
7月7日，陽泉市老年大學“隔代共學情暖假期”“一老一小”暑期班開班。這場跨越年齡的學習之旅，以教育場景重構為切入點，讓“銀發學員”與萌娃在書法揮毫中傳承文脈、在朗誦聲裡感悟經典、在英語互動中開拓視野，努力構建代際情感交融的“雙向成長”生態。
隨著社會快速發展，家庭結構變遷，“一老一小”群體面臨雙重挑戰：老年人渴望精神充實卻常因照料孫輩無暇參與學習，兒童暑期教育需求旺盛卻缺乏親情陪伴。陽泉市老年大學打破傳統老年教育邊界，通過“教育托育+文化養老”的復合模式，將傳統隔代照料轉化為知識共享的陪伴場景，創新開設書法、朗誦、英語等隔代共學3個專業，長者以人生智慧引導孩子，孩童以蓬勃朝氣感染長者﹔在互動中增進理解，在合作中傳承家風。“以前暑假裡，要麼把孫子送去托管班，要麼自己在家‘大眼瞪小眼’，看住孩子。現在好了，我上書法課，他跟著學描紅，我倆都有事干。同學習、共進步，真好！”71歲學員張福貴捧著祖孫倆的書法作業，臉上洋溢著幸福的笑容。
陽泉市老年大學負責人介紹，“一老一小”暑期班的設立，實現了三重社會效益：一是解決雙職工家庭“看護真空期”難題，讓老年人從單純帶娃轉向“伴學共成長”﹔二是教育創新，通過代際學習激發“銀發族”自我價值感，培養兒童尊老意識，構建“老帶小、小助老”的情感共同體﹔三是文化傳承，書法、朗誦等課程成為中華優秀傳統文化傳遞的紐帶，讓家國情懷與人文精神在筆墨誦讀間代代相承。
“把單純帶娃變成一起成長，既解放了家庭，又讓兩代人都能在學習中找到自身價值。這是我們對‘一老一小’服務保障的生動實踐。”陽泉市老年大學負責人表示，下一步將持續優化課程設置，增設非遺體驗、親子手工等特色內容，讓代際共學模式常態化。
老年教育作為我國教育事業和老齡事業的重要組成部分，除基礎的育人功能之外，還具備經濟、文化、社會等方面的功能。山西省人大代表劉冬梅表示，如今，越來越多的老年人希望通過學習來增強自身素質、提高生活質量、實現自我價值。但目前老年教育的現實供給與老年人日益增長的多樣化、多層次的需求還不相適應。比如老年教育的課程設置如何更科學合理，老年教育師資力量如何加強，老年教育如何從休閑娛樂型向參與型轉變等等。老年教育必須適應老年人養老從生存必需型向享受型、發展型轉變的新趨勢，讓每個人的人生下半場也精彩。
本欄圖片：本報記者王瑞瑞攝
本報記者孟婷
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