【地評線】黃土風網評：深耕“五育”融合，為基礎教育高質量發展添動力
【地評線】黃土風網評：深耕“五育”融合，為基礎教育高質量發展添動力
9月迎來新學期，各個學校圍繞不同主題，精心組織形式新穎的開學“第一課”，激勵和引導廣大青少年以嶄新的面貌打開成長路上新的“一頁”。
“開學”與“教育”合並輸出，在每一份元氣滿滿的“開學禮”中感受教育形式的多元化，體悟德智體美勞全面發展的教育本真。青少年是祖國的未來和希望，一直以來，習近平總書記高度重視和關心少年兒童健康成長，深入學校學生中間，給師生們回信，總會與他們談理想說成長話未來，深入闡述立德樹人的內涵，並多次指出“我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。新時代下，培養什麼人，如何讓青少年更加全面、健康成長已然成為全社會共同課題。構建德智體美勞全面培養的教育體系，這是深化教育改革、建設教育強國的重要方向，是立德樹人培養堪當大任的時代新人的必由之路。
優化評價機制“靜待花開”。評價機制的革新是深化教育改革、提升教育質量的關鍵點，是“風向標”也是“指揮棒”。幾十年來，教育問題一直在“應試”和“素質”之間糾結，學生沒有分數過不了考試關，但隻有分數，恐怕過不了未來發展的大考。教育陷入兩難，看似二選一，實則是多選題，創新教育評價機制是破解囧境的平衡點。中共中央、國務院專門印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，國家層面先后配套出台文件20余份，政策體系逐步健全，深入引領全面發展的育人導向。各地也有生動實踐，在招生、教學、培養、考核等方面發力，積極構建科學合理的評價體系。破體制機制的難點，是一場持久的攻堅戰，啃下“硬骨頭”必須拿出改革的決心和力度，各地黨委政府要敢於破舊立新，樹立正確的教育政績觀，研究制定教育評價改革重點事項，切實把“藍圖”變為“施工圖”。各校要拿出實招探索學生綜合素養增值評價、多元、分類評價項目，注重培養多元化復合型教師隊伍，實現從“育分”到“育人”、重科研到重育人的轉變，營造自由、尊重、寬容的學習環境，讓孩子的成長看得見走得遠。
豐富教育內涵“百花盛開”。德智體美勞，一個不能少，“五育”並舉，融合育人，一方面補齊教育全面發展的短板，另一方面充分發揮基礎教育的基點作用。“五育”不是內容的簡單疊加，要形成你中有我我中有你的全員全面全過程育人模式，在關聯層面整體思考設計每一種育人方式的具體實施，相互促進豐富基礎教育的內涵。基礎教育高質量發展要突出育人、終身、智能和融合的特點，站得高看得遠扎得深，最大化釋放育人效應。抓牢黨建德育，堅守為國為黨育人的根本，上好每一堂大思政課，讓孩子們從中華優秀傳統文化中汲取力量，厚植愛國主義，涵養仁義禮智信，追求崇高的道德理想。健全健康教育，落實健康第一的理念，深化體教融合，持續推進學生體質強健計劃，認真開展心理健康促進行動，進一步完善勞動實踐制度，打造美育浸潤書香校園，全面培育健康陽光少年。重視數智教育，數字化是未來發展的趨勢，強化數字賦能教學，整合校內外學習資源，通過書籍、影視、講座、實踐活動等形式，拓展孩子知識領域，感受科技魅力，感悟工匠精神，激發他們的探索欲、思考力和創造力。要鼓勵和支持中小學校積極探索未來學校的新樣態，厚植育人育才的沃土，突出個性化培養，讓每一個孩子都出彩。
以“五育”融合育人體系撬動基礎教育綜合改革任重道遠，漫漫長路需要改革者和參與者用心耐心專心陪伴，學校、家庭、社會各個育人主體之間要保持教育理念相一致，步調能協同、功能可互補，攜手共育更高、更強、更有持久力的接班人。（張慧）
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