人工智能助力教育高質量發展
人工智能助力教育高質量發展
黨的二十大報告把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，並首次將“推進教育數字化”寫入報告，揭開了教育改革新航程的序章。作為引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，人工智能催生了大批新產品、新技術、新業態和新模式，也為教育現代化帶來更多可能性。習近平總書記強調，“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新”。面向教育強國建設新征程，人工智能將進一步為賦能教育改革創新、促進教育高質量發展注入強勁動能，提供有力支撐。
用人工智能技術來增強青年價值觀教育的實效性。教育乃國之大計、黨之大計，價值觀教育更是重中之重。核心價值觀是一個國家整體觀念的集中體現，是一個民族精神信仰的凝練表達，是一個社會對客觀存在的評判標准。社會主義核心價值觀對國家、社會以及個人三個層面都提出了相應的價值標准，既繼承了我國優秀傳統文化，也展現了時代精神﹔既體現了社會主義的本質要求，也從根本上回答了國家、社會的建設要求以及個人的培育要求。當前，大數據、人工智能等新興技術的不斷發展，為青少年價值觀教育提供了前所未有的技術支持。青年在哪裡，青年思想政治工作就要跟進到哪裡。引導青年培育和踐行社會主義核心價值觀，要用人工智能技術來做好網上青年思想教育政治工作。網絡不是法外之地，也不是精神空虛之所。要不斷創新網絡宣傳方式方法，讓社會主義核心價值觀在“虛擬社會”無處不在、無時不有，讓整個網絡空間清朗起來，使廣大青年在網絡空間接受社會主義核心價值觀的滋養。廣大青年要在深刻領悟社會主義核心價值觀的意義與內涵的基礎之上，做到自主樹立並自覺踐行。
用大數據提供學生行為分析，助力因材施教。長期以來，學校要想獲得關於學生價值觀真實樣態，就需要在多種場域觀察、了解學生在不同情景下的行為表現，但在一師多生的現實面前，一個教師往往無法全面了解學生的具體情況。大數據時代的到來對於高校教育教學與管理工作而言有著重要的影響，特別是在學生教育管理工作當中，各種類型的大數據技術以及資源已然成為實際管理工作的強勁助力，其在減輕高校學生教育管理壓力的同時，也在無形之中推動了學生教育管理工作的進一步創新和發展。借助大數據技術力量進一步精准了解和全面掌握學生的思想行為動態變化，提升教育引導學生思想行為的能力與質量。
發揮好以大數據、人工智能等技術在思想政治教育工作中的作用。隨著現代數字技術的迅猛發展，網絡空間已經成為廣大青少年學習生活的“第一環境”。充分發揮好以大數據、人工智能等為代表的數字技術在思政工作中的作用，大力推進數字思政建設，以數字化賦能思想政治教育創新，是推進教育數字化轉型、加快構建思政工作體系的重要內容和舉措。運用人工智能技術，在法律和道德的約束下，能夠突破常規的收集和分析方法的限制，對廣大青少年的學習行為進行收集和分析，從而更加完整地掌握他們的價值觀偏好、思想動態和行為特點等，對他們的思想和行為進行一個完整的描述。隻有掌握了學生的思維活動規律，才能對其進行有針對性地指導，進而為學校實施分層分類的教學工作提供技術支撐，助力提升學校思想政治教育的針對性、有效性。
虛擬仿真技術立體呈現具象畫面，便於豐富青少年價值觀教育場景。虛擬仿真技術應用於學生價值觀教育中，能夠將過去停留於教材中的文字、歷史與故事進行立體呈現，通過數字技術，教師對學生進行的價值觀教育就不再只是抽象的、遠離學生生活的概念，而是學生能夠參與其中的具體過程。虛擬仿真技術的應用，改變傳統的“灌輸式”教育，構建新型主客體交互關系，以互動性、參與性的數字手段來調動人的內在精神動力，在人機互動中挖掘人格潛能，助力自我發展與完善。通過仿真技術的教育呈現，學生可以更好地了解社會主義核心價值觀的內涵和要求，認識到自己是社會的一員，應該為社會的發展和進步貢獻自己的力量，培養社會責任感和公民意識。
引導青少年理性看待人工智能的作用。人工智能是新一輪科技革命和產業革命的重要驅動力量。在人工智能的助力下，教育將變得更加智能化、個性化和高效化。但與此同時，我們也必須看到人工智能是一把雙刃劍，既是促進經濟社會發展、造福人類的工具和手段，也可能對人類的生存和發展帶來不確定性。習近平總書記指出，要促進人工智能“同經濟社會發展深度融合，推動我國新一代人工智能健康發展”。一方面，我們要加快人工智能的研發和推廣應用，這也是推動我國科技自立自強、加快產業優化升級的重要抓手。另一方面，我們要推動新一代人工智能健康發展，加強潛在風險的研判和防范，強化對人工智能技術的約束和治理，確保人工智能安全、可靠、可控。在具體操作方面，要對人工智能進行細致管理，保証它的正面效應充分發揮出來。教育是動態的、發展的，我們要理性思考、准確把握教育規律、用好技術手段、凝聚各方力量，進一步推動人工智能與教育深度融合、創新發展，更好地賦能教育高質量發展，培養順應時代發展要求的人才。（作者分別為：中國民航大學馬克思主義學院、太原師范學院 李靜 郭燕。本文系中國民航行業文化研究中心開放式基金課題“當代民航青年社會主義核心價值觀教育深化機制研究”階段性成果﹔項目編號：MHWH2022/09）
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