30載逐夢民辦教育編織全鏈條育人體系

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評論

　　在臨汾民辦教育的星河中，陳剛如最耀眼的那顆星，閃耀了整整30年。他是開拓者，以敢為人先的魄力開辟新徑﹔是領軍者，用高瞻遠矚的智慧引領方向﹔更是筑夢人，將教育理想編織成惠及萬千學子的全鏈條育人體系。如今，陳剛已成為可幻教育集團董事長。近日，山西晚報·山河+記者對他的逐夢之旅進行了採訪。
　　初心萌芽：從音樂夢碎到教育啟航
　　陳剛出生於臨汾的普通人家，溫潤的家風賦予他文雅氣質，年少的他懷揣著音樂夢想，於1993年踏入臨汾師范音樂特長班。然而，在琴鍵與聲樂的世界裡，他漸漸發現這裡並非自己的歸屬。彼時，英語熱潮席卷全球，如同一場文化颶風，所到之處人人渴望掌握這門語言的鑰匙。陳剛敏銳地捕捉到這一趨勢，毅然調轉方向，當同學沉醉於鋼琴與聲樂時，他一頭扎進英語的海洋，用執著與熱愛澆灌求知的種子。
　　1996年從音樂班畢業的陳剛，憑借優異的英語成績，留校成為代教。他深知傳統英語教學的桎梏，創造性地將音樂與英語融合，首創“音樂+英語”趣味教學法，讓枯燥的單詞在旋律中跳躍，讓晦澀的語法在節奏裡靈動。為了更深入地探索英語教育，他進入山西師范大學英語系深造，立志在這片天地闖出一片屬於自己的廣闊天空。
　　1998年，中國民間教育蓬勃興起，成人高等教育如火如荼，但陳剛卻將目光投向了兒童教育，他堅信：孩子是國家的未來，教育要從娃娃抓起。懷揣著1000元啟動資金，他在臨汾開設了“假日英語培訓班”。當年9月，他引入多媒體教學設備，為雙語教學插上科技的翅膀，贏得了家長和學生的一致認可。此后兩年，他如教育戰場上的勇士，接連創辦5所分校，奠定了區域少兒英語培訓的領先地位。
　　逐夢京城：從區域深耕到長足發展
　　1999年，陳剛帶著滿腔熱血奔赴北京。在這座匯聚無數追夢者的城市裡，他像一塊海綿，不斷吸收著新思想、新理念，結識了一群志同道合的伙伴。思想的碰撞，讓他心中的教育藍圖愈發清晰。2002年，山西可幻教育發展有限公司在太原成立﹔2004年，北京可幻教育發展有限公司挂牌。這段征程布滿荊棘，每一步都走得艱難，但陳剛憑借著不服輸的韌勁，將困難踩在腳下，將挑戰化為動力。他不僅在實踐中摸索前行，還在理論研究上深耕細作，發表於《國際教育論壇》的《創新驅動下民辦教育可持續發展策略》，基於對全國28個省份156所民辦學校的調研，提出“三維驅動”發展模型，為眾多民辦學校指明了發展方向。
　　隨著辦學規模不斷擴大，陳剛提出“中國靈魂，國際視野”的育人目標，開啟了傳統文化與國際化教育融合的探索之旅。2013年創辦的可幻戈登斯頓學校，成為山西省首批將戲曲、書法等非遺課程納入雙語教學的民辦學校。在這裡，孩子們既能在英語課堂上領略西方文化，又能在戲曲、書法課中感受中華傳統文化的魅力，“每日國學+國際理解”的課程體系，讓“中西合璧”的特色熠熠生輝。截至2024年，該校少兒戲曲團斬獲22項“小梅花獎”，2015年獲評“臨汾市中華優秀傳統文化傳承學校”。
　　在基礎教育領域，陳剛大膽推行“啟發式教學”與“項目式學習周”，“英語解讀晉商文化”“非遺文創設計”等實踐項目，讓學生在跨文化溝通與創新實踐中茁壯成長。他發表於《發展教育學》的《STEM教育理念在基礎教育中的創新路徑》，提出的“項目式學習”模式，經實証檢驗成效顯著，相關成果被多家權威期刊收錄，為基礎教育改革提供了寶貴經驗。
　　全鏈布局：打造覆蓋全學齡段的教育生態
　　面對多元化的教育需求，陳剛精心構建起“幼-小-初-高”全鏈條培養體系。2019年啟動的高中部，推行“文化課+藝體特長”雙軌模式，專業級的設施、優質的課程，讓特長生綻放光彩。近3年，特長生本科達線率高達92%，2024年傳媒專業學生榮獲全國中學生影視大賽金獎，體育特長生斬獲省級以上獎項86項。
　　歷時10年編著的《可幻少兒英語系列教材》，採用“情境-任務-評估”三位一體理念，在全國3省30余所學校廣泛使用，發行量超5萬冊，成為基礎教育領域頗具影響力的英語教材。截至2025年，可幻教育集團4個實體校區，覆蓋3-18歲全學齡段，在校生5000余人，教職工670人，累計培養人才超5萬名，構建起一個生機勃勃的教育生態。
　　創新轉型：科技與國際合作雙輪驅動
　　作為臨汾市教育改革的先行者，陳剛推動智慧教育與國際合作深度融合。他投入2000萬元建設智慧教室、虛擬仿真實驗室，引入AI學情分析系統，讓教學更加精准高效。與美、英、新加坡等12國高校及西安外國語大學國際學院合作，開設“2+2”國際課程班，近五年輸送200名學生赴海外深造。成立可幻教師學院，構建完善的教師培養體系，累計培養骨干教師300余名，15人榮獲“省級教學能手”稱號。
　　30載教育征程，陳剛始終以“培養適應時代需求的復合型人才”為目標，他提出的理論成果，推動了民辦教育內涵式發展﹔通過教材研發、國際合作等實踐，為基礎教育現代化提供了可復制的樣本。作為中國教育學會比較教育分會會員及多所師范大學客座教授，他培養的碩士研究生已成為教育一線骨干，真正實現了“教研相長、人才共育”。