排一場校園欺凌劇　檢察官“導”學生“演”

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評論

　　為進一步筑牢校園安全防線，有效遏制學生欺凌事件發生，切實保護學生身心健康，4月8日，太原市人民檢察院發布信息，晉源區人民檢察院已經開展專項行動，此舉旨在堅持“防”“治”並重多方共治，多措並舉做好學生欺凌防治工作。
　　“體驗式教學”進校園　學生們切身體驗校園欺凌
　　4月1日，首場“預防校園欺凌——體驗式教學”走進晉源區古城營中心小學校。晉源區人民檢察院工作人員以游戲的形式帶領同學們走進校園欺凌事件當中，讓大家切身體驗校園欺凌事件中各類角色的心理變化，理解不同行為可能引發的不同結果，共同尋找預防和處理校園欺凌的正確辦法。活動中，同學們積極踴躍地舉手報名參演角色，施暴者、受害者、旁觀者很快各就其位。
　　台上的同學全身心投入演繹，台下的同學緊跟劇情發展沉浸式體驗。不同角色的心理變化和不同行為產生的相應后果，形式新穎的體驗式教學方法增強了法治教育的吸引力和感染力，同學們通過沉浸式的角色扮演，寓教於樂，既能體驗推理樂趣，又能在不同人物的經歷中感受人物的心理變化，真實地體會到校園欺凌給個人、家庭和社會帶來的危害，同時也找到了應對校園欺凌的正確做法。
　　晉源區人民檢察院相關負責人介紹，該院聯合晉源區教育局、晉源區司法局會簽《關於開展“預防校園欺凌——體驗式教學”的工作方案》《關於開展“預防校園欺凌——體驗式教學”優秀課例視頻征集的通知》，充分發揮各自職能，通過引入“預防校園欺凌——體驗式教學”方法，共同深入開展防范校園欺凌工作。
　　目前，晉源區人民檢察院以校園欺凌為題材，採取當下青少年喜聞樂見的形式，精心設計開發出一套互動體驗式的預防校園欺凌的課程。據悉，此套課程將“應用心理情境劇模式”嵌入學校班級道德法治課、主題班會課、家庭教育指導課中，並組織開展法治副校長履職培訓會，提升法治副校長找准切入點、帶動課堂氣氛、掌握教學節奏的技能。此舉旨在全面提高指導學校開展“預防欺凌——體驗式教學”的能力，引導學生們透過“沉浸式”課堂深刻理解校園欺凌中不同行為可能引發的不同結果。
　　缺乏對信息的鑒別能力　青少年遭遇網絡欺凌應及時求助
　　檢察機關提醒，校園欺凌絕非孩子之間的“小打小鬧”，其很可能成為影響青少年一生的夢魘，那麼哪些行為屬於校園欺凌？如何讓欺凌暴力遠離孩子？
　　這些行為都是校園欺凌。
　　肢體欺凌：毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。語言欺凌：以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。社交欺凌：惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學校活動或者社會交往。網絡欺凌：通過網絡或者其他信息傳播方式誹謗他人、散布謠言或詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
　　需要注意的是，隨著手機在未成年群體的普及，網絡欺凌的事件時有發生。目前，不少孩子在遭遇網絡欺凌時，意識不到自己遭遇欺凌，也就不能及時求助。
　　檢察官提醒：根據《民法典》規定，自然人享有名譽權和隱私權，任何組織或個人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽權，不得以刺探、侵擾、泄露、公開等方式侵害他人隱私權。
　　青少年心智發育尚未成熟，社會經驗不足，缺乏對信息的鑒別能力，在“吃瓜”的過程中容易成為不實信息的傳播者。有的同學因為一些矛盾就在社交媒體上發布負面言論，或者轉載道聽途說的虛假言論，惡意損害同學形象，不僅引發了網絡侵權責任糾紛，影響了自身的正常學習、生活，也對受害者及其近親屬的身心造成了嚴重損害后果。
　　近年來，我國愈發重視對於未成年人的網絡保護，《未成年人保護法》《未成年人網絡保護條例》等法律法規都對未成年人網絡保護進行了專門規定。不論對方是否為熟人，也不論對方是否成年，作為未成年人，一旦遭遇了網絡欺凌，不要因恐懼而隱藏自己的情況，應當及時向父母和學校、平台求助，積極反欺凌。
　　此外，在避免自己成為網絡欺凌的直接實施者、受害者的同時，也要避免自己成為冷漠的旁觀者，甚至是好事的“吃瓜”者，當身邊同學遭受網絡欺凌時，可以積極發聲，伸出援手，為被欺凌者提供援助。
　　出現這些情況孩子可能正在遭受欺凌　預防校園欺凌應做到“三不”
　　“孩子突然不願上學、無端情緒變化、身上出現傷痕、失眠、噩夢、尿床等情況是孩子遭受校園欺凌的表現。”檢察官表示，廣大家長要留意，尤其是原本並不排斥學校的孩子突然出現上述表現，很可能就是學校裡出現了一些令孩子煩惱，不願面對和處理的事情。
　　此外，如果孩子情緒特別不穩定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別黏人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，也建議家長去學校了解情況。
　　那麼，自己遭遇校園欺凌怎麼辦？人身安全永遠是第一位的。不要激怒對方，可以向路人求救，用異常動作引起周圍人注意。必要時採取正當防衛。受到欺凌后，不要沉默或報復，要把事情告訴父母和老師。
　　孩子遭遇校園欺凌，家長要怎麼做？首先要保持冷靜，與學校和老師溝通，必要時採取法律手段保護孩子權益。其次，鼓勵孩子建立有益的人際關系。家長要培養孩子和同伴建立善意、支持性的人際關系能力，這對校園欺凌的影響能產生緩沖作用。
　　此外，預防校園欺凌，還應做到“三不”。
　　首先，不做受害者。不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發地時，盡量結伴而行。與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不採用過激方式。提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質訓練，以便在危險的時刻保護自己。
　　其次，不做欺凌者。不故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構成我國刑法中的尋舋滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。
　　最后就是不做附和者或冷眼旁觀者。要拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫凶”。要拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。在能力范圍內施以援手，幫助被欺凌者。發現身邊發生相關情況要及時向老師、家長報告，甚至報警。