晚9點半后不用寫作業?山西家長：可行度不高！

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評論

　　最近，一則關於學生作業熔斷制度的話題沖上熱搜。據當地媒體報道，3月27日晚上9點半，廣西南寧市桂雅路小學在官方微信賬號發布了一則“關於作業熔斷制度的通知”。該校要求，每晚9點30分后，學生可以放下作業安心休息，即使作業未能完成，第二天也不會受到教師的批評，確保學生獲得充足的休息。
　　上述通知一經發布，立即在家長群體中引發熱議，該微信推文內容后續已被刪除。公開消息顯示，多地多所學校都在嘗試“熔斷”學生晚間作業，包括安徽、江蘇、浙江、山東等地。山西的情況如何？4月6日，山西晚報記者採訪了不少家長和學校，明確提出“熔斷”的暫時還沒有遇到，且可行度不高。
　　A　嚴控書面家庭作業總量　山西早有政策出台
　　來自教育部的消息顯示，2021年12月22日，教育部召開新聞發布會，介紹了“五項管理”落實的相關情況。“五項管理”，指的是加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物和體質管理，是確保“雙減”落地見效、促進學生身心健康發展的實際行動。時任教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上指出，調查顯示，秋季學期有76.2%的學生睡眠時長達到或接近“小學10小時、初中9小時”的規定要求。此前中小學生睡眠時間不足的最主要原因是寫作業時間長。
　　山西省教育廳也於2021年5月14日發布了《促進中小學生身心健康成長十項舉措》的通知，嚴控書面家庭作業總量，加強作業布置質量研究，注重作業總量的學科平衡。堅持小學一年級零起點教學。小學一二年級原則上不布置書面家庭作業﹔小學其它年級書面作業基本在校內完成，完成時間平均不超過60分鐘﹔初中書面作業大部分在校內完成，完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。作業難度要符合學生實際。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。創新作業類型方式，避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
　　B 作業“熔斷”機制　山西家長表示可行度不高
　　對於作業“熔斷”機制，山西太原家長杜潔女士表示：“不能簡單的用這種機制，現實中不可行。同一個年級，不同的班級老師布置的作業不同。即使作業不多，有的孩子在學校托管就寫完了，有的回來寫到很晚都寫不完，錯題多的孩子用時會很長，而沒錯的孩子就相當於沒作業。”
　　同時，一年級女孩家長李女士介紹，自家孩子是7月份出生的，在班級裡屬於年齡小的，自身行動也慢，雖然學校稱沒有書面作業，但回家后，校內的語文寫字訂正、數學作業改錯、英語口頭閱讀，佔據了大量的時間，“孩子能在晚上10點上床我就謝天謝地了。”
　　省城從事美術教育的齊老師表示：“其實，我覺得現在的校園教育有些一刀切的方式，老師們用同一種方法教所有的孩子。”他也遇到過類似的孩子，之前一直被挂“注意力不集中”“不是學習的料”等標簽。“不足夠了解孩子、不因材施教，家長和學校發力就收獲不了想要的結果。教育孩子就像蓋高樓，如果不提前考察地形、地質狀況等，用一種方式蓋所有的樓肯定是有問題的。”齊老師補充道。
　　C 睡眠不足　已經成為初中生的普遍現象
　　與此同時，在接受採訪的家長中，三分之二的家長表示孩子睡眠不足。升入初中的孩子更是在12點之前難以有機會入睡。果媽表示：“以前車馬很慢，現在飛速發展，孩子們都得開啟飛機模式學習才能不被落下。孩子升入初一后就很難在12點以前入睡，睡眠嚴重不足。”
　　今年世界睡眠日，中國青年報社社會調查中心公布的一項調查結果就顯示，按照《健康中國行動（2019-2030年）》中對中小學生睡眠時長的要求，超三成受訪家長表示孩子睡眠時長未達標，52.2%的受訪家長認為應避免給孩子過多課外壓力，確保孩子不因過多功課成為熬夜“特困生”，有利於保障青少年的身心健康。
　　其實在山西省教育廳於2021年5月14日發布的《促進中小學生身心健康成長十項舉措》就明確對睡眠時間做出要求：小學上午上課時間一般不早於8:20，中學一般不早於8:00﹔小學生就寢時間一般不晚於21:20，初中生一般不晚於22:00，高中生一般不晚於23:00。寄宿制學校要參照以上標准，加強各學段學生作息時間管理。學校、家庭、社會應共同努力，保証小學生每天睡眠時間不少於10小時，初中生每天不少於9小時，高中生每天不少於8小時。將學生睡眠狀況納入學生體質健康監測和教育質量評價監測體系。而事實上，這些舉措在執行層面很難實現。
　　D 破局“作業難題”還需科學配置因材施教
　　實際上，作業熔斷機制並非南寧第一次提出。這幾年，安徽、江蘇、浙江、山東等地都有學校曾推出過類似的熔斷機制。可見，晚上多長時間用來寫作業，最晚幾點睡覺，已經成為家、校、學生共同面臨的現實困境。
　　山西大學附屬中學語文名師丁老師表示：“打破這個困境，需要明確一個前提，每個孩子都生來自帶屬於自己的色彩。一份作業，有的孩子課堂知識掌握得牢、有良好的學習習慣，寫作業的效率就高﹔而對於有的孩子來說，可能需要用別人兩三倍的時間才能完成。另外，不同的孩子對寫作業的認知也不同，有的孩子能想方設法地盡快完成作業，有的則拖拖拉拉，絞盡腦汁地不寫或少寫。很難用同一個標准套在所有家庭與孩子上。”
　　明確症結所在后，隻有對症下藥，才能真正解決問題。“針對貪玩、拖拉問題，可以加強家校溝通，共同引導孩子形成良好的學習習慣，提升專注力。比如，家長要有意識營造安靜的學習氛圍，督促孩子及時動筆做功課，避免養成熬夜寫作業的習慣。”丁老師補充道。
　　此外，有家長也提出呼吁：任課教師也有必要提升作業要求質量，拒絕高強度、重復性的刷題模式，而是要精准、科學地幫學生鞏固提高，提升學習效率。在作業難度設計上，也要尊重學習規律，注意梯度搭配。
　　那麼怎樣才能解決作業、睡眠與學習成果之間的矛盾？丁老師總結道：“學校、老師、家長、學生齊心協力才是良策。學校不必‘一刀切’似的‘下任務’，老師們提高課堂效率、合理安排課后作業，家長則與孩子做好溝通、放平心態、培養良好作業習慣……用等一朵花開的耐心關注孩子的成長與學習，孩子們才能健康成長、學有所得、學有所成。”