太原市第三十九中學校3支代表隊在國家級科技大賽獲獎
科創力量閃耀國賽 青春智慧硬核綻放
太原市第三十九中學校3支代表隊在國家級科技大賽獲獎
科創力量閃耀國賽 青春智慧硬核綻放
近日，安徽科技館內星光璀璨，第十一屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽總決賽在此圓滿落幕。這場由中國科協主辦的國家級科技盛宴，匯聚了全國18.7萬名青年的智慧與熱情，8.2萬份參賽作品在此展開激烈角逐。在這場科技與創新的巔峰對決中，太原市第三十九中學校的三支代表隊從全國31個省（區、市）及港澳地區的1.2萬余支隊伍中脫穎而出。作為首次代表山西省參賽的隊伍，他們不負眾望，全部斬獲獎項，創下山西省中學組參加該賽事以來的歷史最佳戰績，為山西科技創新教育添上了濃墨重彩的一筆。
近日，山西晚報·山河+記者走進三十九中，一覽三晉少年的科創風採。
科創作品：青春智慧的硬核綻放
此次三十九中征戰的兩個項目，均展現出令人驚嘆的硬核創新力，成為國賽現場的焦點。“未來太空車”項目憑借“三輕一穩”（輕量化、輕阻力、輕能耗、穩越障）的設計亮點摘得一等獎。指導教師徐宇明創新設計的“多地形自適應可變結構”，讓小車在復雜地形中實現高越障穩定行駛，完美契合未來太空探測設備的嚴苛要求。
創意作品《“靈眸智防”防止“鬼探頭”事故預警裝置》則更顯實用鋒芒。該裝置採用陣列式紅外感應器精准捕捉行人軌跡，國內首創的機動車與行人雙向預警機制搭配動態可調的預警閾值系統，有效填補了相關領域的技術空白，目前已獲得專利申請號。這些出自十三四歲少年之手的作品，既體現了學生們對前沿科技的積極探索，更蘊含著他們對社會痛點的深刻洞察與強烈的社會責任感。
解碼卓越：三重密碼鑄就科創輝煌
“科創教育是立德樹人的新賽道。”太原市第三十九中學校長辛偉的定位清晰而堅定。作為首批全國中小學科學教育實驗區的學校，學校為科創教育的蓬勃發展奠定了堅實基礎。學校組建了由校長牽頭的領導小組，副校長統籌調度，並協調省科技館專家團隊深度參與。從場地保障到資源供給，學校對科學教育需求“全力托舉”，為參賽團隊搭建起無壁壘的創新平台。
“初中生有好奇心，更需系統思維培養。”指導教師徐宇明針對性設計訓練方案﹔蔣美蓉、於健明老師帶著學生歷經三代技術迭新，完成“科研閉環”——從基礎調研到模型制作，從模型實驗到真車實測，從資料研究到5次打磨報告，讓14歲的少年完整經歷課題研究的全過程。從實驗室到答辯台，這段經歷成為他們觸摸科研的“啟蒙課”，激發了他們對科學的無限熱愛和探索精神。
少年心聲：在科創征途上收獲成長
獲獎的驚喜與汗水的沉澱
獲獎結果揭曉時，同學們的心中充滿了驚喜與激動。張楚悅同學坦言：“獲得這個獎之后，心情非常激動，很久都無法平復。雖然在比賽現場看到了很多創意十足、制作精良的作品，但我們始終堅信，這是我們用汗水和時間積累出來的成果，能得到評委老師的認可是極大的榮幸，結果也超出了預期。”這份驚喜的背后，是同學們無數個日夜的努力與付出，他們為了作品的完善，不斷打磨、試驗，才換來了這來之不易的成績。
直面難題的智慧與冷靜
項目推進過程中，同學們難免會遇到各種棘手的問題，但他們都能憑借智慧和冷靜一一化解。袁浩博在“未來太空車”項目中負責設計和主要部分的實驗、操作及調試，他曾面臨將太空車單一尾部朝向改為雙向支撐朝向的難題。“當時是在比賽現場，因為尺寸不合，這個問題讓我很頭疼，”袁浩博說，“我想了很長時間，最后通過沾上一些熱熔膠，讓尾部增加摩擦力，即使折回去也可以順利展開，大概用了一個小時就解決了。”這次經歷讓他深刻體會到：“遇到什麼事都得冷靜思考，同時保持積極的情緒。”
高育齊在備賽時，面對太空車越障失敗、預警裝置反應不靈敏等問題，雖有焦急，但更多的是冷靜分析。他說：“我會一步步檢查每一個零件，梳理每一個步驟，找到問題后及時改進，力求將太空車精確到完美。”而王冠洲和團隊成員在准備比賽時，還需兼顧學習，復賽前臨近小中考，他們一邊完善裝置、練習演講，一邊復習功課，常常身心俱疲，但他們咬牙堅持了下來，最終不僅比賽取得好成績，小中考成績也在預期之內。
創新靈感來源於觀察與思考
同學們的創新靈感往往來源於生活中的細致觀察與深入思考。朱宣舟同學介紹，“靈眸智防”預警裝置的雙向預警設計，就源於看到一起慘烈的“鬼探頭”事故。“我們發現行人和車輛都未收到預警，於是便萌生了設計能讓雙方都收到預警的裝置的想法。通過揚聲器對行人進行預警，通過燈光閃爍對車輛進行預警。在第一次測試成功時，我特別興奮，堅信這個點子一定能成功。”
在團隊協作中，分工明確且能妥善處理意見分歧至關重要。張翰林所在的太空車團隊分為車身主體、尾部和車輪三個部分，他負責車身及電池電機組裝，隊友負責車輪和車尾組裝。“我們確實有過因為方案不同而產生爭執，”張翰林說，“比如在解決攀爬障礙物的問題時，隊友想把車輪增大，但我覺得這樣可能會因尺寸不合格而違規。最后我們各自測試了自己的方案，証明我的方案更可行，大家就達成了一致。因為我們知道，隻有團結一致才能贏得比賽。”
比賽更是對心理素質的考驗
比賽不僅是對技術的考驗，更是對心理素質的挑戰。張翰林在比賽前一晚因緊張而失眠，“當時住在安徽合肥的酒店裡，老師讓我們早點睡覺，還把手機收了，但我內心特別緊張，在床上躺了大概一個小時，拉開窗帘發現天已經亮了，看了隊友的手表才知道已經凌晨4點了。”“正式比賽時，我瞬間讓自己冷靜下來，沉著應對，發現真正投入到比賽中，內心的焦慮反而消散了，隻專注於當下的操作。”
獲獎也讓同學們對科技發明的興趣更加濃厚，劉舜譽就有了新的科技產品想法：“我現在有一個新的科技產品構思，希望未來的作品能獲得更多大賽評委老師的認可，也能在生活中幫助到大家。”朱宣舟看到其他省份更高級的編程和模塊后，也希望能學習更高級別的語言和模塊來改進自己的裝置。他們都認為，這次比賽的經歷是寶貴的財富，會激勵他們在科技的道路上繼續探索。
同時，同學們也深知自己作品的優勢所在。朱宣舟總結道：“一是裝置從設計到完成都是我們學生在老師指導下親手進行的﹔二是雙向預警這一創新點是其他裝置所不具備的，源於生活且能解決實際問題。”王冠洲也表示：“團隊成員的合作和努力非常重要，我們一起排查裝置的各種問題，反復練習展示過程，才確保了比賽時的順利發揮。”指導老師的話語也給了同學們很大的力量，張翰林就提到，老師“發現問題要解決問題”的話，讓他在面對困難時能積極應對，成功解決了比賽中的問題。
師者匠心：引領學生在科創路上遠航
徐宇明：技術、創造力與協作並重
徐宇明老師是“未來太空車”項目的指導老師，他認為，從組隊到獲獎，技術突破、創造力培養與團隊協作是關鍵因素。在技術上，太空車採用碳素材料，既牢固又輕便，車尾雙向支撐關節、懸挂系統和吸附系統設計巧妙，且很多材料來自生活，成本低。“技術突破源於創造力的培養，我們不會直接把做好的作品交給學生，而是讓他們一步步探究、創造，提升解決問題的能力。”徐老師說。團隊協作也不可或缺，“在平時訓練中，同學們相互幫助，共同克服困難，比如張翰林從容易氣餒到積極應對，正是團隊協作帶來的成長。”
對於比賽成績的意義，徐老師表示，這體現了學校的科技水平，增強了學生的信心和興趣，能促進學校科普活動的開展，讓更多孩子參與其中。未來，他們會總結經驗，改進訓練方法，再接再厲，讓學生在科技創新的道路上走得更遠。
蔣美蓉：熱愛、堅持與團結成就夢想
蔣美蓉老師負責“靈眸智防”預警裝置團隊的指導工作，她覺得團隊能獲獎，關鍵在於孩子們對科技創新的熱愛、堅持以及團隊的團結。“孩子們好學、能吃苦，在困難面前不退縮，齊心協力完成了艱巨的任務。”
談及“靈眸智防”的設計，蔣老師提到，最初的創意來自學生劉宇坤：“去年11月底12月初，孩子把這個想法拿來時，我特別驚喜。初中階段的孩子沒在課堂上學過編程，電路知識也沒學到，但他不僅自學了編程，還涉及了電路部分，說明他非常喜歡，想法也很有創造力。”后期作品綜合了團隊專家、老師、家長等多人的想法，是集體智慧的結晶。
蔣老師認為，這次成績不是終點而是起點，“它會激勵更多孩子熱愛科技，投入到科技創新中。這一成績離不開學校領導的重視和支持，是從領導層到學生、老師，再到家長等多方共同努力的結果，代表著學校科技教育的嶄新開始。”
山西晚報·山河+記者 田曉瑛
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