從“實訓室”到“創新場”
——職業技術院校的“專創融合”破局之路
從“實訓室”到“創新場”
——職業技術院校的“專創融合”破局之路
7月17日，2025年中國國際大學生創新大賽（山西賽區）現場決賽項目名單揭曉，山西林業職業技術學院信息工程系5個創新項目成功入圍，這一成績刷新了該系去年3項入圍的紀錄。從守護林草生態的“空翼護林俠”“虫監智航”，到關愛銀發群體的“語爾同芯”，再到助力特殊群體的“智步凌雲”“AI愈見you”，這些由學生自主研發的項目，不僅整合了傳感器技術、無線傳輸、人工智能算法等專業技能，還融入了商業計劃書撰寫、市場需求分析等創業思維。這正是該校“三維貫通、三大課堂、三位一體”專創融合實踐教學體系改革的生動縮影。
產業升級倒逼育人模式革新
蘇澤鵬同學是名右腿大腿以下被截肢、動手能力卻極強的陽光青年，王晨哲同學組織能力突出，因家中親人常年被足下垂困擾，兩人相似的經歷激起共同的興趣，這兩名物聯網應用技術專業的大二學生共同主導的“智步凌雲——國產化智能步態科技領航者”項目成功入圍本屆創新大賽（山西賽區）。項目從2023年10月開始產品構思，2024年3月，接連突破硬件電路設計、軟件程序開發、產品組裝調試等關卡，當年8月，成功研發出首款足下垂智能輔助行走儀器，並取得了第一類醫療器械備案許可——這意味著產品具備了上市資格。
但真正的考驗，在樣品試用中悄然降臨。這支小團隊帶著樣品走訪13家醫院、康復中心后，270余名患者的反饋直指痛點：“想法雖好，但產品設計不夠隱蔽輕巧。”太原市第七人民醫院康復中心張大爺的一句話更是深深觸動團隊：“要是有款能像普通鞋一樣穿的輔助鞋，我們出門也能抬頭挺胸了！”從醫院回程的路上，他們心裡像壓著塊巨石。“張大爺的話戳中了患者最真實的渴望，可若要做智能步態鞋，意味著一年多的心血要徹底歸零，而將鞋體嵌入助力結構的難度比現有產品高出數倍不止……是堅守現有成果，還是推倒重來？”兩位同學與指導老師徹夜討論后，選擇了更難的路，從零開始研發智能步態輔助行走鞋。
在指導教師幫助下，熬過無數不眠之夜，終於在2025年5月迎來突破——“智步凌雲”智能步態輔助行走鞋成功問世。這款“國內首創”的智能步態鞋不僅能智能調節助力、改善步態，更將核心結構藏於鞋身，兼顧隱蔽性與舒適度，還能通過人工智能模型提供精准康復建議。目前國內市面上還沒有類似產品，和國外的同類產品高價格對比下來他們的產品更顯實用、更親民。
立體化育人鏈條讓實踐育人走出教室邊界
暑假假期，在山西林業職業技術學院的“聚創工坊”裡，一群來自物聯網應用技術和無人機專業的學生正圍著一台森林消防智慧監測設備進行調試。“這設備可是我們自己一點點攢出來的，從最開始畫電路圖、選傳感器，到后來的3D建模、硬件開發、搭建AI算法模型、軟件功能的實現，每一步都跟上課學的東西對上了，這讓我們真正覺得上課學的東西很有意思。”物聯網應用技術專業大二學生王旭邊說邊指揮團隊成員調試著設備。
“通過專創融合人才培養模式的實踐探索，不僅讓學生掌握專業技能，更要培養他們的創新意識。”山西林業職業技術學院信息工程系主任安波說。據介紹，“三維貫通”直指能力培養的遞進邏輯，即“知識結構能力+專業實踐能力+創新發展能力”的貫通式培養。“三維能力”貫通於45門課程構建“專業平台課+專業核心課+專創特色課”專創融合課程體系。
“三大課堂”則通過協同聯動讓實踐育人走出教室邊界，形成“第一課堂打基礎、第二課堂拓視野、第三課堂強實戰”的立體化培養格局。其中，第三課堂通過“社會實踐、競賽認証、赴企實訓、創新活動”四步進階，組織學生深入鄉村、關心社會、對接企業，在校外活動中不斷優化與推動微創新項目。五年來，學校信息工程系累計孵化學生創業項目441個，學生申請專利34項和軟著9項。
教師是“專創融合”教育的關鍵紐帶。學校建立了“教賽研三位一體”培養機制，通過教學夯實根基、競賽錘煉技能、科研提升產業服務能力。教師團隊通過承擔451門次專業課程教學，實現教學相長，以教強技，在課堂中錘煉專業功底。信息工程系鼓勵教師參與各級各類教學能力大賽、專業技能競賽等賽事，以賽促能，在競賽中錘煉技能。教師依托“天然氣數字化平台開發”等橫向課題以研創新，提升產業服務能力。這種“以教強技、以賽促能、以研創新”的模式，讓94%的教師具備“雙師型”素養，團隊獲國家級教學競賽獎2項、省級一等獎5項。
從“技能模仿”到“創新引領”，走好破局路
近年來，電子信息產業迅猛發展，市場對兼具扎實專業技能與創新思維的復合型技術人才需求日益迫切，產業之變倒逼育人模式革新。產業升級對人才的要求已從“會操作”向“能創新”轉變，企業急需“精操作、能創新、善溝通”的復合型高素質技術人才。然而，高職電子信息類專業長期面臨“創新課程孤島化、專業實踐碎片化、專創教育兩張皮”的困境。學生有的局限於課本理論，有的止步於簡單技能模仿，難以應對產業對“精操作、能創新、善溝通”的復合型高素質技術需求。
針對上述情況，經過努力探索，山西林業職業技術學院信息工程系的專創融合改革取得顯著成效。學生獲省級以上創新競賽、專業技能競賽等獎項143項，其中國家級獎項26項，省級一等獎20項，4門課程獲評省級職教金課，成果被全國20余所院校借鑒推廣。
“職業教育不僅要培養‘會干活’的技能人才，更要培育‘能創新’的產業先鋒。”山西林業職業技術學院副院長趙立曦表示。該教學改革實現了專業教育與創新教育同頻共振、課堂教學與產業實踐無縫銜接。這種扎根產業需求、破解育人難題的探索，為高職電子信息類專業培養“懂技術、會創新、善溝通”的復合型人才提供了可復制的實踐樣本。
如今，山西林業職業技術學院信息工程系團隊歷時十余年探索，構建起以“三維貫通、三大課堂、三位一體”為核心的專創融合育人體系，從根本上破解了傳統職教模式的痛點，培養出一批批符合產業要求的技能型人才。從校園“聚創工坊”裡的微創新到服務產業的真項目，越來越多的學生帶著技術底氣與創新銳氣，成長為服務區域經濟和農林產業的復合型技術技能人才。正如王晨哲團隊在項目總結中所寫：“我們不再是實訓室裡的‘模仿者’，而是產業創新的‘參與者’。專創融合，讓我們真正觸摸到了職業教育的溫度與力量。”
本報記者沈佳
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