小学六年级的孩子在爷爷奶奶家，妈妈下班去接他，一推门，儿子的手跟做贼似的，“嗖”地一下藏到了桌子底下。这样的场景，在相当部分家庭都曾上演过。
　　“养娃12年，我的心就没离开过他半步，生活、学习样样给他安排得明明白白，可到头来，他却完全不体谅我的苦心……”这位妈妈说，“不知从什么时候开始，儿子对学习一点主动性没有，好像全都变成了我一个人的战斗。只要我不在后面催促、监督，他就在那儿磨洋工。”这个案例折射出当下家庭教育中普遍存在的控制与反控制的拉锯战，其中最具启发性的转折在于这位妈妈教育理念的转变：当她开始允许孩子自主安排时间、重拾篮球爱好时，孩子反而展现出惊人的自律性。
　　教育心理学研究表明，孩子的自我效能感源于成功的体验。当父母事无巨细地安排一切，孩子就失去了试错的机会，也丧失了自我管理的勇气。因此，要敢于给孩子“试错权”，适度地放手才能培养责任感，要用“成长型思维”代替“缺陷视角”，多关注孩子的成长进步而非缺点不足，如此，才能助力孩子走得更好更远。

撰稿：李林霞