深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来，我国高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、推动毕业生创业就业等方面发挥了重要作用，但在实践中也存在着一些不容忽视的问题。基于人才培养全过程的创新创业教育，就是要解决当下创新创业教育体系不分阶段、不分层次所导致的目标不清及教育体系构建方法、途径等方面实施不正确的问题，推动高校创新创业教育进一步发展。
    研究发现，当下部分高校的创新创业课程目标定位不够清晰，集中表现出“窄化”和“泛化”两种倾向。“窄化”指的是“企业家教育”，以培养小微企业家为主要目的，认为创新创业教育是针对极少数有创业热情的学生，将企业管理类课程及课程体系二次改造或照搬照抄。“泛化”指的是“素质教育”，以培养全体学生的各项创业素质为主要目的，创新创业教育课程的教材选取过于随意，系统性和科学性缺失。此外，部分高校的创新创业课程体系设置也不够完善。主要表现为：缺乏专门教师队伍、开设课程数量偏低且教材缺乏统一标准、课程实施针对性不足且与专业课程相脱节、没有明确的课程评价指标。
    笔者认为，开展创新创业教育的目的并不仅是为了培养学生开办企业的能力，更重要的是培养学生的创意思维、创新思维、创业精神。在这个过程中，也可以培养学生的组织能力、交叉学习能力，使学生养成新的思维习惯，转变对问题的认知。拥有这些思维习惯，会让受教育者终身受益。本文提出基于人才培养全过程的创新创业教育的理念和方法，就是要让创新创业教育融入教育的内核，下大力气去解决创新创业教育与专业教育的融合，使受教育者的能力真正得到提升。为了进一步做好高校创新创业教育工作，其课程体系在原有人才培养的基础上，建议在以下几方面进行相应的调整和补充。
    培养目标明确化。高校双创教育要以《中国创新型人才素质结构框架》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》两个政策文件为统领，以培养创新型人才为目标，调整课程设置、教材完善等，注重教师队伍培养、实践育人等关键环节，实现人才培养和国家需求的准确对口连接。
    师资队伍多元化。第一，鼓励有创业基础、了解学术前沿的教师进行授课；第二，培养热爱创新创业教学、自愿承担创新创业教学任务的年轻老师加入进来；第三，创造让教师走进企业的条件，加强学校与企业之间的合作，加深教师对企业现状的把握；第四，邀请实践经验丰富的商业人士兼职担任创新创业指导教师。
    课程内容模块化。课程内容模块化不仅是对教学内容的规范，更是教学质量的有效保障。第一，理论模块。定位为通识启蒙类的创新创业教育，面向全体学生开展理论课程。如开设创新思维训练、职业生涯规划等必修课；第二，实训模块。定位为交叉融合类的创新创业教育，面向全体学生开展实训课程，进行跨学科、创造性的课程设计，激发学生的创业兴趣；第三，专业模块。面向各个学科的学生开展专业强化类课程，将创新创业教育的主旨和思想“嵌入”各个学科，实现创新创业教育与专业教育的“捆携式发展”；第四，实践模块。将高校创新创业教育与第二课堂相联合，如实验教学、创业计划大赛、毕业设计等。
    课程实施递进化。根据培养目标，对学生进行分类分级培养，对不同年级、专业的学生制定通识启蒙类、交叉融合类、专业强化类的递进式培养方案。对大一学生实施通识启蒙类教育，使其对创新创业有较直观的认识。对大二学生实施交叉融合类教育，通过鼓励学生跨学科、跨专业组队参加创新创业大赛，在不同的领域、学科中发掘创新点，找到创业机会。对大三学生实施专业强化类教育，针对不同专业学生开展专业创新创业课程，依据专业引入创业项目。大四学生具备了一定的专业知识与综合能力，学校一方面组织学生参加创新创业大赛，一方面可通过创业孵化基地，鼓励学生参与创新创业项目，同时组织专业老师给予指导，促进学生创新创业能力提升。
    课程评价规范化。创新创业课程的评价要分类进行，同时，评价主体多元化，评价方法多样化。第一，课程评价区分化。对不同的课程，按所属类型不同采用不同的评价指标、评价方式。如对理论教程的评价，可包含师资水平、教学环境、教程开发、教材选择等方面。对实践课程的评价，以学生的评价意见为主，教师评价意见为辅。第二，评价主体多角度。一般来讲，学生、教师和学校都是创新创业课程评价的主体。对教师的评价主要考察授课老师的思想品质、学术素养、实践能力、教学经验等方面；对学生的评价主要看相关创新创业知识技能、创新创业能力、创新创业精神等方面；对学校的评价主要考察师资力量、教程分配、创业环境建设等方面。第三，评价方法多样化。对于创新创业课程的评价要做到知识评价和能力评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合。综合运用多种方法，对评价所得出的结论进行分析和处理，使结果的准确性和合理性得以保证。（作者单位：山西财经大学工商管理学院）

刘淑芳 李媛雪