近日，一个名为“中美小学生守则对比”的图表走红微博及各大网络。对比美国小学生守则的通俗、易懂、可操作，中国小学生守则被指“太宏观、可操作性差”。不过，记者采访发现，我市夏湾中学自行制定的十个好习惯指引，内容堪比“美式守则”。（据3月26日 《珠江晚报》）

贯彻学生守则，是对学生进行思想品德教育的重要途径之一。我国《学生守则》对中小学生提出了合理的规定，但是，是针对全国大中小学生而言的，没有针对性，而夏湾中学针对本校学生的具体情况自制“守则”就有了针对性、可行性。

拿现成的学生守则使用，强制要求学生遵守是省时、省力了，可是容易让学生产生逆反心理，而且没有相应的惩罚措施，久而久之，规章制度最终成了一纸空文。可是学校自制“守则”就不同了，先由每个学生自下而上地反复讨论制定，由学生自己制定的“守则”，学生觉得“这不是老师在约束我们，而是自己对自己的约束”；另一方面，由于制定过程有了教师的参与，让学生感到“守则”不仅仅是约束自己的，而且也是约束老师的，老师更会“严于律己”地为学生树立一个好榜样。

让学生自制“守则”，使学校管理更加民主、科学。学生自制“守则”是为学生搭建一个学生参与学校管理的平台，学生在学校管理方面有了话语权，也就有了监督权，在制定过程中，学生参与讨论，甚至进行公平博弈，保障了学生权利。

以学生为中心是现代教育思想的核心，是教育改革的落脚点和出发点。学生自制“守则”管理，是对学生进行民主精神启蒙的实践教育，学生的民主精神、公民素养不是天生的，也不是天上掉下来的，必须在民主的环境中培养民主精神，在民主的机制中培养民主精神，民主的实践中培养民主精神。学生自制“守则”是对学生民主精神的启蒙，是对学生最好的公民教育。

蔡毅（河南）