六一将至，孩子们再次成为社会关注的焦点。他们中有这样一群宝贝，是用手来触摸感知这个世界的，为了关注他们的儿童节，记者来到太原市盲童学校进行采访。正值当午，在想象中，这应该是一所比平常学校少了很多欢乐的地方，但是站在校门外，却依旧能隐约听到孩子们的笑声。校园内的操场明亮而晃眼，零零散散的几个学生依次搭肩排成竖队在校园内边走边开着玩笑，也有几个学生在跟着老师做着户外训练。很难想象，这些还应该在享受快乐童年的孩子们，世界里是没有阳光与色彩的。

　　记者在校园内寻找到了年纪最小的孩子，与他们进行了简单的聊天。当问及他们最爱谁时，8岁的小李阳用稚嫩的声音告诉我们答案，是妈妈，而当问及他们六一节最想和谁过时，小胖子张振兴同样回答是妈妈。这些异口同声的答案让在场的人既理解又心疼。盲童处于社会中的弱势群体，在成长过程中本就比正常儿童多了些许的艰辛与痛苦，对于正常孩童在生活中轻易得到的种种，于他们来说本就是种奢望，但他们却依然能保持着心底的纯真与美好。通过与他们的接触，记者发现给他们在黑暗中点一盏心灯远比喊口号的关注更加重要，而点亮心灯不仅需要家庭、社会多方发力，更需要持续关爱盲童成长。

　　　　　　　　　　　校园中的孩子们牵手为伴　实习记者　刘雨新／摄

　　由于群体较少、家庭观念等原因，很多农村家庭对孩子就读盲校表现出不重视。太原盲童学校校长王保成告诉记者：”很多村里眼盲的孩子，由于家里觉得丢人或者是忙于工作，所以将他们放到盲校就不管了。“  据该校统计，学校内80%的孩子来自农村，而这些孩子少则半月，多则半年，才能与父母见上一面。

　　与大多正常儿童一样，盲童的第一教育在于家庭，但由于他们处于黑暗中的世界，生活不能正常自理，最终不得不将他们送往寄宿制盲童学校。加之他们的父母由于经济、地域、家庭等原因很少对其探视，这就造成了他们长时间与家人分离、没有安全感的现象。生理上的缺陷、心理上的孤僻以及父母关爱的缺乏，成为现代盲童心理疾病的高发诱因，而他们真正需要的，或许只是家人的拥抱与陪伴。

　　　　　　　　　　　　　孩子坐于操场边玩耍　实习记者 刘雨新／摄

　　盲童教育属于特殊教育，在社会中一直处于边缘化地带 ，而盲校的存在便是为这些盲童找到存在的意义。据王校长讲：“目前山西盲人在社会上工作种类还比较少，走出学校后唯一的出路可能就是按摩。”相对而言，省外发达城市的盲人则可以从事调音师、播音等多样化工作，由于文化、地域差异较大，山西本地经济发展又过于保守，可能就会导致盲童在未来的单一性。而学校的关爱不仅只是在关心他们的未来，还在于要教育他们怎样做人、怎样融入社会，这样，才不会被未来社会所淘汰。

　　面对社会中的歧视，盲童单纯且敏感。对于还应该在享受童年的他们，不知道有色眼镜为何物，却知道你的眼睛一直盯向何方，这一点，在盲校随处可见。与记者交谈时，大部分孩子都会低着头揉搓着衣角，如同犯了某些错事，这些细小的动作都在传达一个信号，他们会担心旁人怎样去看待他们。社会本应人人生而平等，需要我们做到的不仅只是单纯地关注他们，而是怎样去关注。社会的关爱对于每一位盲童都同样重要，他们想要的可能不是一件棉被、一件衣服，而是走在街上对他们抱以一个平等善意的微笑。

                                                                                                                                                                                                                                                                    　　　　                                               山西新闻网实习记者 王琪