苏雅蓉的书桌上，摆放着几样小东西，有和学生的“大头合照”，也有手作卡通黏土玩偶，“你看这像我吗？是一个学生亲手做的。”指着玩偶，苏雅蓉笑着说道。苏雅蓉是太原市综合高级中学校的老师，她的教学任务是初中道德与法治和高中思想政治学科，对关爱未成年人成长，有着丰富的家校共育经验。同时因为优秀的教学水平和特色的教育方式，深受学生喜爱，“亦师亦友”是学生对她的评价。
　　“关注孩子健康成长，除了看他们在学校的表现，‘有效家访’尤为重要，这样才能‘唤醒家长’，达到较理想的家校共育。”苏雅蓉说，作为一名“老班主任”，她也不记得家访过多少次。“现在的孩子很有个性，教育工作越来越有挑战性，不能再仅凭教师的一己之力了。”有一年，苏雅蓉接任初一班的班主任，调皮的学生较多，甚至影响到班级正常学习。苏雅蓉最初用较为严厉的方法教育、引导，但收效甚微，调皮的学生反而看见她就跑。于是苏雅蓉开始反思，决定先到学生家里走一走。二十多天里，苏雅蓉走访了全班47个家庭。“这样‘带着学生’和家长交流沟通后，很短的时间里，那些调皮的孩子有了明显转变，班里学习氛围日渐好转。”近一个月的奔波，苏雅蓉觉得再辛苦都值得。
　　“还有一次家访，我印象深刻，刚上初一的小莉和爸爸当着我的面吵了起来，甚至恶语相向。”原来，小莉的父母是养父母，几年前给她生了一个弟弟。小莉说，看到妈妈和弟弟亲昵，觉得自己“被抛弃”，尽管父母对自己很好，但她还是多次离家出走。
　　苏雅蓉得知小莉不想留在家里，便主动邀请小莉跟她回家住几天。“我们一家陪小莉玩讲成语故事的游戏，我专门选了有关亲情的成语故事，想让她理解父母的不易和对她的爱。”苏雅蓉每天和小莉一起上下学，和她谈心，进行心理疏导，几天后，小莉终于想通了，开心地回到父母身边。“从那以后，小莉彻底打开心结，学习成绩也快速提升，还当了班长，后来又上了大学，现在是一名医护人员。”说起现在的小莉，苏雅蓉很骄傲。
　　“中学教育肩负成人和成才双重责任，在助力未成年人健康成长的过程中，家校积极沟通、密切配合、步伐一致，才能共同促进学生成长成人成才。”苏雅蓉称，学校和家庭必须拧成一股绳，形成强大的教育合力，共同护航未成年人健康成长。

　　本报记者韩乐