“我家孩子呀，这刚放暑假没几天，作业已经完成不少，刚开始我还挺高兴，难得他积极写作业，后来发现他在手机上下载了一个叫‘作业帮’的软件，不会的题一问就有答案。”近日，太原市民李女士给本报热线打来电话抱怨，虽然已经禁止上初中的孩子使用该软件，但仍觉得防不胜防。
    上传题目就能得到答案，有这样的事？记者看到，这款软件主要针对小学和初、高中的各科作业，可以通过拍照的方式，将问题发到提问区，由网友给出答案，它主要靠学生之间互帮互助。
    除了“作业帮”，类似帮做作业的还有“作业帮帮圈”“问他作业”“作业互助组”等软件。这些软件真是那么好用吗？同学和老师对它如何评价？老师家长很难时刻监控学生不用这样的软件，那又有什么好方法引导学生正确对待它？连日来，记者就此进行采访。

    ○记者体验
    多数问题三两分钟就有回复答案各式各样，并非个个靠谱

    记者在手机上下载了最热门的“作业帮”软件，并提交了几个问题，有中小学数学、语文和地理，还有三道比较“逗比”的问题，三四分钟后，几道题都有人回答了，但内容各式各样。
    【普通题】
    第一题：
    根据节奏，写出乘法算式。1、叮叮叮，叮叮叮。2、啊，啊，啊，啊。3、呜呜呜，呜呜呜。4、喵喵，喵喵，喵喵。
    这是一道小学暑假作业题。三分钟后，一位名叫“物理大神”的初中生回复，3×2＝6，4×1＝4，3×2＝6，2×3＝6。紧接着，“LE0”也进行了回复：叮×3＋叮×3，啊×4，呜×3＋呜×3，喵×2×3。最后，记者在第一个答案上点了采用。
    第二题：
    一堆西瓜，第一次卖出总数的1/4少6个，第二次卖出剩下的1/3少4个，第三次卖出余下的1/2少3个，正好卖完。请问西瓜原有多少个？
    刚把题上传一分钟，回复就来了。“对不起，没解。”记者愣了，难道题有问题？赶紧自己解答，还没答出来，又接到两个回复，都让记者“找度娘”（注：指百度）。三分钟后，记者做完，发现得出负数，题有问题，但解答的人均未明确指出。
    第三题：
    语文发散阅读题，如果你遇到了盘古，你会对他说什么？
    盘古是中国的创世神之一，面对这样一个神话人物，学生们的回答很实在：“南宁好人佬”答的是“谢谢你，盘古大巨人，要不是您开天辟地，就不会有我们现在的人类。”“行星饭”表示，“想向他学习。”
    【难度题】
    第四题：
    有一个四位数用ABCD表示，四位数各不相同，ABCD乘以9后，所得结果为四位数DCBA，请问A、B、C、D所代表的数字是几？
    记者发送这道题后，半小时只有三人回复，两个回答是“9ABCD”，记者没明白是什么意思，最后一个回答是“A9B9C9D9”。但这三个都不是正确答案。之后这道题就沉下去了，再没人回复。
    第五题：
    已知氢原子的基态能量为E，激发态能量为En＝E1/n2（平方），其中n＝2、3……，用n表示普朗克常数量，C表示真空中的光速。能使氢原子从第一激发态电离的光子的最大波长是多少？
    这是一道高三物理题。题刚发上去，不到30秒，一位注册名叫“信守承诺”的高二男生立即回复，但他没有给答案，而是说“我写过，点采纳，如你所愿。（绝对正确）一定发，诚信第一，相信我。”这是抢生意的节奏吗？在“作业帮”上答题如被采纳能有一定财富值奖励。但是，记者点采用后，他却石沉大海，记者多次索要答案，对方都没有回应。记者将这道题重新发了一遍，5分钟后有人给了靠谱答案，对方回答的问题多是高三的数理化，1604个回答中有590个被采纳。
    【逗比题】
    第六题：
    你喜欢的女生和老师同时掉进河里，你先救哪个？
    “落水题”从存在起就是一个经典，“媳妇”和“老妈”该救谁，成了不少男士不知道如何回答的问题。但当落水的双方换成“喜欢的女生”和“老师”后，这个问题突然不纠结了，得到的答案竟然相当统一，四个学生回复的答案全是“救女生”，其中还有两个女生回答。
    第七题：
    你觉得郭敬明和韩寒谁更帅一些？
    这两个人各有一群粉丝，有的喜欢小四45°仰望天空的明媚忧伤，有些人喜欢韩寒的潇洒和特立独行。但当记者把这道题发到“作业神器”上，却没引起什么共鸣，只有一个小学生回复“无聊”，另一个人问“韩寒长什么样？”之后，问题就沉帖了。
答案究竟由谁给出？多靠中小学生互助和大学生兼职
    这么多问题，囊括12个年级的10个学科，谁的知识这么渊博，所有答案都知道？记者看到，“作业帮”的答案就靠注册网友互助，虽然没有专门的老师，但也有不少高校学生，还有家长。有问题后，谁会谁先抢答，答题又快又准的会被“采纳”，一道题只能采纳一次，奖励财富值，积累一定数量可换头像、卡包甚至iPhone数码产品，所以抢题热情很高。
    除了“作业帮”外，记者还下载了“问他”软件。该软件提问区分“向学霸问”或“在线老师”两种，向老师提问要出“问贝”，一元钱兑换一问贝。但这里的在线老师也不一定是教师，记者看到在网上有“问他”招聘在线教师的启示，主要面向高校在校学生，有一科之长即可，会审核学生证，报酬根据答题情况而定，奖励规则称“每100个回答只要被提问者采纳，并且通过审核，你将有机会获得90元人民币，多答题多收益。”而“学霸”是注册学生毛遂自荐，答题多、质量高的，头衔也随之升高。

    ○延伸讨论
    作业神器真帮忙还是帮倒忙？

    记者在使用“作业神器”时发现，使用的学生还真不少。有的小学生在提问描述上写着“一道难题，求学霸指点”，但上传的却是整页暑假作业。而初中和高中学生的提问多是个别问题，有些学生还将不会的点提问出来。
    有不会做的题，只要祭出“作业神器”，妈妈再也不用担心我的学习了？记者随机采访了一些省城中小学生、家长和老师，发现“作业神器”只是部分学生对付作业的“新武器”，有些学生和家长对其答案的可靠性表示怀疑，而多数家长和老师不是很欢迎这个软件，认为会增加学生的惰性。

    学生点赞但也有疑惑

    记者随机采访了13名中小学生，其中有4个人知道并用过这类软件，其他学生都说想下载试试。
    小瑞今年刚参加完中考，他说在考前，“问他”帮了不少忙。“我初三下学期用的，大家课业都重，有时自己遇到不会的题不好意思打扰别人，又不想问老师，只能自己愣研究。后来我就在软件上询问，大多题都能得到很好解答。”小瑞觉得是懒惰依赖还是利用软件学习，主要靠自己，只要认真研究，问谁都是学习。
    即将升小学六年级的小彬说，他下载“作业帮”就是为了应付暑假作业。“简单题和语文是自己做，有些难度的都传软件上等答案。”小彬这样做还觉得很有“理”，“暑假作业就是‘学生写一个月，老师写一个阅’，根本没人仔细看。”
    没用过的学生主要担心这类软件答案的准确性。“这种软件答案不是专业老师给的，我觉得不靠谱。”马上就要升高三的霞霞说，平时作业后面都有答案，老师解答也比较仔细，没必要用。

    家长拍砖但是也好奇

    而在记者采访的4名家长中，只有一名家长对“作业神器”感兴趣，其他家长都很反感，还有一名家长已经禁止孩子使用。家长反对的理由，不外乎是担心孩子过分依赖。“这就是为偷懒找的借口。没有软件，他不会做的题得慢慢思考，对知识点的掌握就很扎实，现在一不会做就提问等答案，没有费辛苦，得到的答案哪会记在心上。”小瑞妈妈已经让儿子把“问他”从手机上卸载。
    感兴趣的是一名初二学生的家长，随着孩子成长，他觉得辅导孩子越来越难。“我和孩子他妈都是学文科的，物理和数学辅导起来特别费事，如果有这种软件，对我们来说可能会有帮助。”那不担心孩子抄袭或者依赖吗？这位家长说，孩子若要抄袭是防不胜防的，“在软件上学会了，同学还可能问他，他再给人讲讲，反而有利于学习。”

    多数老师认为弊大于利关键看引导
    “作业神器”横空出世，老师们是什么看法呢？

    省城师范街小学付老师对“作业神器”印象不是很好，“这种软件一旦普及，容易使孩子产生惰性，尤其小学生自制力又差，很影响他们独立思考问题的能力。”但付老师也没有完全否定，“如果把握好度，合理利用，也可能有助于解决学习上的问题。”太原师范学院附属中学的郝老师说班里有同学可能在用，尤其考试时和假期作业用得多。郝老师说，这些软件虽然提供了一定便利条件，但也容易让学生养成依赖习惯，进而面对难题时变得懒于思考，长此以往不利于学生学习。他觉得“有这种软件出现并不稀奇。既然避免不了，那就需要老师和家长共同监督，正确引导。”

    ○专家支招
    硬拦不管用培养好的学习习惯更靠谱

    老师和家长都说正确引导，那究竟该怎么引导呢？记者采访了浙江传媒大学新闻与传播学院的方建移教授，他说，“作业神器”属于手机应用软件，是新媒体发展而来的工具，硬拦是拦不住的，但家长可以培养孩子平时的学习习惯，这才是根本的引导方法。
    “工具本身没有问题。即使没有这类软件，孩子们的大多作业问题也能在百度上查到，或者在QQ上问同学。”方建移说，家长要做的是培养孩子独立思考的习惯，而不简单地把责任推到工具上。
    他列举了自己孩子的例子。“我家孩子今年读中学，平时他的一些作业我也辅导不了，就让他自己上网查，但我和他有约定，他在查之前要先自己思考，在查出答案后要反思这道题的知识要点。”怎么确保孩子确实思考过而不是简单地照抄呢，方建移说，这源于平时家长和孩子的互动，可以用抽查的方式，教育孩子诚实。
    针对一些家长对“作业神器”畏惧如虎的情况，方教授认为，可能是源于家长对这些新媒体工具的不了解。“孩子们对新鲜事物的接受能力要远远超过家长，当家长发现孩子用新东西有负面可能时，就会强烈反对，并产生焦虑情绪。”但方建移认为这种排斥情绪作用不大，“最好的做法是家长先大致了解，知道其功能后，可以更了解孩子的做法。而且，家长自己也可以更好运用，还能跟孩子交流。”
    方建移还对家长提出建议，目前，多数家长只是控制孩子接触新媒体的量，而不关心孩子接触新媒体的质。其实，在孩子小的时候，家长可以先陪着孩子看电视、上网，让他了解哪些能看，关注孩子所希望接触的，在孩子大些后，培养他们自己有质量地上网，这样，即使新媒体工具不断翻新，但孩子已经学会良好应用，家长也不会太过担心。

本报记者　冯戎　实习生　兰叶欣