近日,珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。直到上世纪90年代,珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容,但在2001年教育部颁发的 《义务教育数学课程标准》中,珠算被取消。理由是珠算的计算功能已被计算器代替,取消珠算教学还可减轻学生负担。

五年一役，让珠算终于“申遗”成功，令人欣喜。珠算成功申遗的意义不仅仅在于保留和传承珠算文化,更重要的在于增强国人的文化自信。一方面借助于联合国教科文组织这一国际平台，有助于珠算文化的影响力；另一方面，珠算入遗同样也是对其历史地位和作用的肯定，并让世界的维度里有了中国的元素。

显然，申遗的成功又难免让人感叹“墙内开花墙外香”，被世界认可的东西却未能获得很好的传承与保护，诸如端午被韩国人抢了先，才想到要放假保护，比如英语泛滥之下，便产生了汉字危机，自然珠算申遗的成功，也让人对10年前珠算从课堂上被取消，有了足以指责的理由。

不过，“申遗”除了保护其实还有“保存”的功能，既然为遗产，就可能在历史的演变中被淘汰。不可否认珠算的特定功能与历史价值，也不可否认其曾经发挥的独特作用，但在技术进步之下，珠算技术被计算机甚至电脑替代，已无可避免。若是弃高效的工具不用，而选用低效的珠算，显然不符合社会发展的要求。而对传统文化的保护，固然人人有责，但未必就应成为必须参与的“全民行动”，更不应成为“从娃娃抓起”的理由。

比之于珠算,更重要的非物质文化遗产不知凡几，作为世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家，30项非遗的项目都具有同等重要的地位，都应当获得同等层次的保护与传承。事实上在 “保护的名义”下，并不缺“书法进课堂”“京剧进课堂”的创举，不过结果证明，当非物质保护越来越脱离大众需求的情况下，“工具化生存”的状况就难以走大众化之路，众多非物质遗产只能在“专业化”和“局部化”的情况下，去得到最后的保护，而更多的非物质文化遗产，也注定会成为永恒的历史，成为博物馆里的展品，以及纪念馆里的藏品。

厘清珠算申遗的真正意义是什么？是保护还是普及？是引导还是强制？是面对未来还是停留过去？不管怎么样，属于珠算的辉煌已然过去，进入历史陈列馆恐是迟早之事。即便做“再入课堂”的努力，也难收到理想效果。所谓一花一世界，用过去的维度来要求当下的人们，显然并不现实。

珠算，属于其主角的时代已逝去。从某种意义讲，非物质文化遗产的没落，其实是“后浪推前浪”的必然。包括知识在内的各种遗产，在不断加速的替代率和更新率之下，很多早已成为历史的尘埃。当以珠算为代表的非物质文化遗产，其作为社会进步的一种基石，更多的是被铭记与怀念，而不是使用与推广。有时候，看着非物质文化遗产“落花随水而去”，也是对客观规律的尊重。

或许，如何面对非物质文化遗产，如何保护非物质遗产，其实也是检验社会成熟度的一把标尺，不必纠结于 “珠算从课堂上被取消”，笑看花开花落，才是一种大境界。

堂伟