葛水平接受本报记者的采访

    1月29日上午10点多，省人大代表、山西作协副主席葛水平参加了长治代表团的分组讨论。
    这次参加省十二届人大四次会议，她准备的建议是关于如何保护正在消逝的村落。但在交谈过程中，这位曾获得我国当代文学发展最高水平奖项“鲁迅文学奖”的本土作家，随口谈及的一件趣事，改变了记者原本的采访提纲。

    经历：文章成北京高三试题自己试做“不及格”

    “其实知道这事也挺偶然的，要不是朋友把卷子给我看，我都不相信自己竟然会那么不了解自己的作品。”葛水平说，2014年12月，她的一篇名为《风把手艺刮进了天堂》的散文，编入了北京高三的语文测试试卷。根据试卷的要求，考生需要在阅读后，回答20道有关此篇散文的考题。
    出于好奇，在拿到卷子后，葛水平还专门试做了一下这篇阅读理解。可她哪里想到，在对照标准答案后，自己的分数远远低于“及格”水平。“这篇文章就像我的孩子一样，我真的不相信，有谁能比我更了解它。但在对照标准答案后，我不得不承认，出题老师把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。”葛水平告诉记者，她已经不是第一次被出题老师“打败”了。早在2013年，上海的一次高二语文试卷上，她依旧“败”在了对自己文章的阅读理解测试上。

    问题：阅读题的考查并不能提升鉴赏文章的能力

    在自己的文章上“不及格”，葛水平不是第一个。“80后”作家韩寒也曾“细心地完成”了自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道，其中，他甚至答错了“画线句作者想要表达的意思”这道题。
    “我没有抨击出题者的意思，只是有些同情考生。我觉得，我们有时需要反思。”葛水平认为，受英语“完形填空”等题型的影响，语文阅读在考查上也越来越注重细节。长时间的阅读题方法训练，对学生在文章整体能力的把握上没有积极的作用。她说，如今的阅读题考查，更像是关于答题技巧、答题套路和能力的测试，而不是真正去提升鉴赏文章的能力。
    面对这样的考题，考生的结果往往是，“终于会做题了，却不会写文章了。”

    建议：语文阅读理解的答案能更具包容性

    谈及在回答关于自己文章的阅读理解题目时屡屡不及格的原因，葛水平认为，作者创作文章的时候，并不是为了高考阅读考试的需求来创作的。所以按照高考的框架来给出的答案，就会和框架之外的作者原意产生差距，但作为阅读理解这种“厚积薄发”的考核方式，这种“发”一定要按同一个方向发吗？“GRE、托福等英语考试的阅读都是考纯逻辑解释题，答案是相对客观的，而现代文阅读把主观性很强的问题，放在有客观标准答案的考试里，这是否有助学生能力的培养，值得大家讨论。”葛水平这样说道。采访临近结束，她告诉记者，自己的作品能屡屡入选各类语文试卷，她也很荣幸，但她更希望所有的孩子都能在多多接触大自然、在一种轻松的氛围里，培养自己对事物、对文字感知与理解的能力。“高考答案是有唯一性的，在标准答案里学习的孩子，或许能取得理想的分数，但潜移默化里他们的思想会被无形的禁锢。作为一名文学爱好者，我真心希望孩子都能喜欢它们，也希望考卷中阅读理解的答案包容性更强些，不要那么客观。”葛水平说。

本报记者　辛戈