11月8日，浙江省湖州市月河小学教育集团吉山校区的学生们在老师的带领下踢毽子。 新华社发

　　近期，一些地方中小学生“课间10分钟被约束”现象引发广泛关注。由于课业压力大、对学生安全考虑等原因，部分中小学生除喝水和上厕所外，不能走出教室活动，甚至不能随意离开座位。在太原，孩子们课间10分钟都在干啥？学校、老师是如何看待“课间”的？课间10分钟对孩子到底意味着什么……11月7日、8日，山西晚报记者对此进行了调查采访。
　　10分钟“缩水”，孩子们感觉时间不够用
　　“你们课间10分钟一般都干点儿啥？有没有时间去操场活动活动？”
　　“没时间去操场，顶多去趟厕所。”“老师要是拖堂，连上厕所的时间也没有。”“感觉时间不够用，刚准备和同学玩一下，就又要上课了”……
　　在太原市杏花岭区一所小学校门口，记者随机采访了几个孩子，谈起课间10分钟，大家普遍反映“时间不够用”。有的孩子说，老师不允许课间去操场“疯跑”，在楼道追逐打闹会被“值勤生”扣分，大家普遍在教室内活动。
　　这样的现象并非个例。10月21日，有网民在人民网“领导留言板”留言称，“以前课间休息的10分钟，孩子还可以出楼道去连廊活动，但不可以去操场，最近连楼道都不可以去，课间10分钟只可以去打水、上厕所。下午25分钟的自由活动时间依然如故：集中起来做操。”据悉，这位网民曾不止一次留言反映太原市小店区某小学课余时间不让孩子自由活动的现象。
　　10月27日，针对网友提出的“课间被约束”的现象，太原市政府办公室回复该网友称，经小店区政府核实，学校自查召开全体班主任会议，再次强调课间活动时，让学生在操场上自由活动，自由组织丰富的体育运动。老师将在学生课间活动时，监督学生注意安全。
　　“我特别希望下课能自由活动，也可以和同学们玩一玩。”今年上小学四年级的彤彤说，“要是所有的老师都不拖堂，我们可以玩10分钟就好了。”对于初中生而言，课间10分钟“缩水”，似乎更容易接受。正在读初二的帅旗称，自己学校课间被压缩的频率挺高，“一天四五次，但可以理解。”他说，“有时候确实是一道题没讲完，不得不拖堂，我们都觉得挺正常。不过，现在学习压力真的很大，要是有时间能去操场透透气，那就太好了。”
　　课间被约束，老师称是无奈之举
　　课间10分钟是中小学生调节学习状态、缓解疲劳和相互交流的重要时段。然而，随着教育形势的不断变化，中小学的教育任务越来越重，尽管课间十分钟的休息时间尤为珍贵，但为保证教学进度，学校和老师们不得不“争分夺秒”。
　　“一般拖堂是因为本堂课程内容讲授用时与预计存在差距，为了结课才这样做，不然进度越落越多。”太原市杏花岭区某校初二年级班主任刘老师说，“并不是所有科目都存在此情况，一般语文、数学相对多一些，频率为一天一两次，或一周三四次。我们也希望课间时间，学生们能够离开座位活动活动筋骨，同学之间交流交流，但课间10分钟很短，做不了啥大型活动。”
　　造成“课间被约束”的原因还有安全问题。据统计，某地法院近年来审理的29起校园人身伤害类案件中，91%发生在课间或放学期间，86%发生在操场和教室。从判决结果看，学校被判承担30%以上责任的占比50%，原因是，“学校教育、管理不到位，安全隐患未排除和未能及时救助”。在这种背景下，有的学校干脆一 刀切，把孩子“约束”在教室里最省事。
　　采访中，很多教师表示，课间“约束”孩子是无奈之举。课间只有10分钟，学生在教学楼中跑上跑下容易产生拥挤踩踏风险。而且，学校的操场规模小、孩子多，常常也跑动不开。不少家长却认为，约束孩子课间活动，主要是学校和教师为了方便管理、减少麻烦。
　　一位初二学生的家长表示，“非常理解学校的做法，但这种限制并不合理。初中学生在校时间本身就加长了，长时间久坐、精神高度集中，不敢有丝毫松懈。因此，课间10分钟更不应该被占用，起码孩子们能走出教室透透气，伸展一下身体，不要下课了还得急匆匆地跑步上厕所，弄得精神更加紧张。”
　　“10分钟的课间时间很短了，最好要让孩子们自己来安排。只有在课间尽可能放松身心、缓解学习压力，才能更好地迎接下一节课的学习任务。”一位小学四年级学生的家长说，“大课间时，可以引导孩子们做一些有意义的小游戏，增进社交能力。”
　　一些受访者也认为，课间被过分约束的做法违反教育部规定，也是学校管理粗放、懒政的表现。严格限制中小学生课间活动范围、活动强度，虽可减少意外发生的几率，但不利于孩子健康成长。但也有老师发出令人深思的疑问：谁为学校老师的职业风险兜底？
　　把课间“还给孩子”，需更多双向奔赴
　　“课间10分钟，对于学生们来说，不仅是身心休息的时刻，更是调节学习压力、维护视力和进行人际交往的重要时机。10分钟虽然短暂，但它给孩子们提供了一个放松心情、缓解压力的平台。当这个平台被剥夺时，孩子们的心灵会受到压抑，长期下去，他们可能会感到孤独、焦虑和无助。”国家二级心理咨询师、中国科协心理应急志愿服务队山西省支队副队长郭文慧认为，当孩子们一直在高强度学习状态，承受过多的压力时，他们的学习效果会受到影响，甚至会导致厌学情绪。
　　在郭文慧眼中，压缩课间或者限制活动会剥夺孩子们与同伴互动的机会，长此以往不利于他们建立良好的社交技能和人际关系。孩子们在这个年龄段需要充分的锻炼和游戏来培养团队协作能力和社交技巧，当这些机会被压缩时，孩子们可能会变得孤僻、内向，不愿意与人交往，对未来的发展产生很大的影响。
　　采访中，很多人表示，要想真正将“课间10分钟”还给孩子，让孩子在课间安全、快乐地放松身心，需要学校和家长更多的“双向奔赴”。
　　一方面，加强学生安全教育。学校在为孩子成长成才提供安全可靠环境的同时，需要提高孩子的安全意识，让孩子铭记安全常识，注重自我保护。另一方面，家长和孩子也要理性看待运动或者玩闹带来的安全风险，家长的通情达理也能减少学校压力、打消学校担忧，进而为学生成长创造更宽松、积极的环境。
　　现实中，也有很多学校非常重视对“课间”的利用，鼓励孩子们去户外运动。太原市不少学校尝试推出“阳光大课间”，把老师、学生“赶出”教室，“拉上”操场。无论跳绳还是踢毽子，无论师生一起游戏，还是学生各自游玩，操场上这一幕幕热闹的情景，都让人欣喜。
　　郭文慧说：“我们应该携手共进，致力于为他们营造一个更为健康、快乐的学习成长氛围，让孩子们在充满爱与关怀的环境中茁壮成长。”

山西晚报记者 武佳 实习生 张钰薇

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　　保障课间10分钟不变样也许只是需要些新花样
　　针对“课间10分钟”引发的热议，教育部回应，将进一步督促地方和学校严格落实国家有关规定，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。这一要求赢得诸多叫好，但如何才能真正落地？记者就此进行了调查。
　　一些中小学生乐享课间
　　随着下课铃声响起，贵州省贵阳市花溪区花溪小学主校区，不少学生从教室里鱼贯而出，来到操场上自由活动。低年级的学生在教师的带领下跳短绳，高年级的学生则去打篮球、乒乓球。在贵州省遵义市汇川区第一小学，课间10分钟，也有不少学生走出教室，到操场上自由活动。
　　在黑龙江、云南和内蒙古等地的一些中小学，类似的场景也同样存在。
　　云南省红河州屏边县湾塘小学，下课铃声一响，操场瞬间被“激活”：女生盘起腿跳“编花篮”，男生组队打三人篮球，乒乓球台前，孩子们轮番上阵……
　　“我们要求所有孩子下课后必须出教室，哪怕是喜静不喜动的女生，我们都鼓励她们出去走走。”该校大队辅导员杨清义介绍。
　　在黑龙江双鸭山市光明小学，学生下课后来到运动场，按划定的区域分散开，跳绳、踢毽子、玩老鹰捉小鸡……他们玩得不亦乐乎，欢快的嬉戏声不断。
　　在内蒙古自治区呼和浩特市北垣小学，下课铃声刚刚响起，一位姓王的小朋友就招呼上几位同学，来到操场上玩起了扔沙包。
　　“我们几个人都喜欢玩扔沙包，一下课就来操场了，抓紧时间玩一会儿。”王同学一边玩着扔沙包，一边告诉记者，他所在的学校没有规定课间不能出教室，也没有规定必须出教室，一些喜欢安静的同学下课后会去图书角看书。
　　多措并举避免发生安全事故
　　记者调查发现，担心学生课间玩耍时出现磕碰等意外情况，进而遭受不必要的麻烦，以及学校空间狭小等，是部分中小学生课间10分钟活动受约束的主要原因。
　　困难摆在眼前，这些学校是如何解决的？
　　花溪小学校长王卡说，该校4个校区共有学生4500多人，其中主校区有学生1900多人。为尽可能避免学生课间活动时发生磕碰等意外情况，该校在加强学生安全教育的同时，还安排值日老师在操场和楼道巡查，提醒学生注意安全。
　　包头市钢铁大街第三小学则根据学生的喜好设置一些游戏，帮助他们转移注意力，避免他们在课间无序跑跳和打闹。同时，该校还建立制度，让学生轮流当“安全监督员”，激发和提高他们的自我管理能力。“实现课间10分钟的安全管理，既要理解学生，也要依靠学生。”校长闫华英说。
　　闫华英也认为，要避免学生在课间玩耍时发生意外情况，需要加强安全教育，教会他们珍惜生命、养成良好的文明习惯，“学生出现一些不安全行为的根本原因是没有养成良好的文明习惯”。
　　昆明市盘龙区新迎第二小学占地不足9亩，是一所有名的“麻雀小学”，全校共有学生1383名，一块仅有两块篮球场大小的操场是学校唯一的运动场地。
　　记者在该校看到，课间到操场跳绳的学生不在少数。校长武截斌说，该校自1996年建校以来，历任校长都十分重视体育运动。学校场地小，他们就因地制宜，选择对场地要求不高的跳绳，作为学生的主要运动项目。
　　2021年以来，这所位于闹市区的“麻雀小学”已诞生5名世界跳绳冠军。
　　贵州省某小学副校长梁木（化名）等人还指出，把校园安全风险排查等日常工作做细致、做扎实，也能有效避免学生课间运动时发生意外情况。
　　营造宽松包容的氛围
　　相关研究显示，近年来，我国儿童青少年超重肥胖率增长明显。根据《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告（2021）》，我国2010年中小学生超重肥胖率为15.5%，2019年上升至24.2%，10年间增长了8.7个百分点。《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》则显示，我国6岁至17岁和6岁以下儿童青少年超重肥胖率分别达到19%和10.4%。
　　黑龙江大学社会学教授曲文勇说，目前我国青少年的体质水平并不理想，近视比例和肥胖比例都在增高，更需要进行体育锻炼，保障课间锻炼的正常开展是最基础的要求。
　　南京理工大学动商研究院院长王宗平认为，课间10分钟的设置非常符合儿童青少年的身心发展，缺乏运动和锻炼是儿童青少年心理健康等问题多发的主要原因。
　　受访对象介绍，中小学校确保学生课间活动，需要一个宽松的社会环境。“将心比心，一旦学生出了事就是无限责任，学校也害怕。”王宗平说。
　　内蒙古一位学生家长认为，学生在校园里玩耍时出现磕碰很正常，家长不能不问缘由就举报学校，教育主管部门也应在深入调查、厘清责任的基础上再进行问责，“否则学校只有取消课间10分钟，最终受影响最大的还是学生”。

据新华社